人体激素调节说课稿 .pdfVIP

“人体的激素调节〞一节的说课稿

一、教材分析

“人体的激素调节〞是苏科版生物教材八年级上册第16章第3节的内容。这局部内容

是在前面已学过的“人体的神经调节〞的根底上，以青少年在青春期身体的外形和生理发生

的巨大变化与体内各种激素的关系为例，说明人体的各种生理活动离不开神经调节和激素调

节。本章内容生命活动的调节不仅保证了生物体环境相对稳定与平衡，还是进行新陈代谢、

生长发育、生殖、遗传变异等生命活动的根底，为以后学习动物和植物的生殖发育打下了坚

实的根底。

二、教学目标

1、通过挂图和多媒体课件，让学生能描述人体内分泌腺的组成以及能说明激素对人体的新

陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。

2、通过让学生收集糖尿病的资料，培养学生的信息收集和分析能力，以及培养学生运用所

学知识分析和解释一些生理现象的能力。

3、通过介绍糖尿病、甲状腺肿大以及巨人症等知识，培养学生关注与生物学有关的社会问

题，通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的国家

荣誉感。

三、学情分析

在前面学习了“人体的神经调节〞和“人体对信息的感知〞之后再介绍“人体的激素调

节〞，这样更能贴近学生的生活实际，强调从学生已有的生活经验出发，遵循初中学生的认

知规律，激发和调动学生的学习兴趣。关于激素的调节作用，对学生来说比拟生疏，难以理

解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。

四、教材重难点

1、教学重点：内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参与生

命活动的调节。

2、教学难点：几种常见的人体激素的主要功能。

五、教学策略

关于人体内分泌系统的组成，教师出示多媒体课件，以图代文，让学生在充分讨论交流

的根底上，了解人体内分泌系统的组成。关于激素的调节作用，对学生来说比拟生疏，难以

理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。关于甲状

腺激素和生长激素对人体的调节作用，通过播放图片以及资料介绍，让学生了解这两种激素

的生理功能。

六、教学过程

1、创设情境，导入新课

引导学生观察自己的身体，答复下列问题“在青春期阶段，大家身体会出现许多微妙的

变化，男同学喉结突出，声音变粗，女同学乳腺发育长大等，这些变化与人体的什么有关系

呢？〞学生根据学过的有关青春期的知识，很容易联想到自己身体的变化是性激素作用的

结果，从而引出课题“人体的激素调节〞。

设计意图：以学生的亲身经历导入新课，让学生能更快更好的进入学习状态，为下面学

习其他的内容做铺垫。

2.观察人体主要的内分泌腺

激素是由人体内的腺体分泌的。首先提问学生知道哪些腺体？学生说出自己知道的腺

体，如唾液腺、汗腺等。之后进一步说明：唾液腺、汗腺等腺体不同于分泌激素的内分泌腺。

利用课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分，内分泌腺是没有导管

的，而且分泌物是直接进入腺体的毛细血管的，外分泌腺有导管，分泌物通过导管直接排出。

引导学生自己概括外分泌腺和内分泌腺的概念，教师再给予适当补充。通过让学生自己概

括内分泌腺和外分泌腺的概念，培养了学生自主学习以及概括的能力。

3.几种激素的主要功能

引导学生阅读有关糖尿病内容的资料，思考问题：“你认为糖尿病患者的患病原因是什

么？你能说出胰岛素的生理功能是什么？〞学生分析资料，学习科学家的研究思路和方法，

4.激素调节与神经调节的关系

播放精彩足球比赛的录像。让学生谈谈自己在特别兴奋或突遇危险时的心理感受及身体状

况。帮助同学分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素分泌→促使心跳加快、血压升高→

血管扩张、面红耳赤。引导学生得出结论：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也

受到激素调节的影响。

设计意图：通过录像，激发学生学习的热情，并且从人体的局部与整体关系考虑，说明

人体是一个统一的整体，使学生对生命活动的调节有一个完整的认识。

七、教学反思

本节课的教学设计，作为中学生科学素养教育的一个重要环节，始终是以学生活动为思路设

计教学，表达了新课程“自主、合作、探究〞的改革理念。在激发学生学习兴趣的根底上，

学到文化知识，更促进了动手、分析、思维、归纳等多种能力的提高，展现了“教〞与“学〞

的和谐。