九年级下册短诗五首教学反思 .pdfVIP

九年级下册短诗五首教学反思

九年级下册短诗五首教学反思

首先，这五首中外短诗都是经典的诗作，诗的韵味只要稍加点拨

学生就可明白，没有必要过细的讲解。当然《断章》《错误》这两首

诗还是应该多品读一番的。因此我引导学生进入这两首诗的情境之中，

让学生细品诗作。很快学生就明白了诗作的精妙。

其次，我重在“短”字上下功夫，向学生传达这样一个信息，

“长”“短”并不是写作的什么障碍，“长”与“短”应该是辩正的。

当“长”而不能给人以美好的东西时，这“长”也就失去了存在的必

要；“短”只要“短”得有内容，有思想，同样也是好文章，好诗篇。

比如我们都很喜爱的一句诗，就很短，但短得精悍。在课堂上我为同

学们举了一些例子：

车轮──圆滑只是表象，坚硬才是实质。

竹子──每攀登一步，都做一次小结。

谷穗──低头不语，绝对不是为了认错。

竹笋──伟力在于冒尖。

火柴──在逆境中发光。

泉──大地母亲的乳腺，日夜喷涌着“爱”的情感。岸礁──浪的

丰碑，却刻满了大海的传奇。

钟表针──追赶时间的三剑客，信念的同心圆。

蚌──同样生活在水中，有的却孕育出珍珠。

电冰箱──冷静，才不坏事。

尺子──讥笑“寸”之短小，却忘了自己也是由“寸”组成。雪

──天上发来的信笺，通知大地又是一个丰年。

灯──光明磊落，近墨不黑。

伞──迎着暴风雨开放的花。

鞋──地上的船。

开关──掌握着别人的发言权。

纤绳──无数弯曲的脊梁，拧成了直射的力量。

墨斗──专为别人画框子。

黑板──这是一片肥沃的土地，只要你辛勤的耕耘，必能收获丰硕

成果。轮胎──肚里虽然有气，但我仍要负载。

筷子──低头想着别人，抬头不为自己。

玫瑰──正是因为我身上有刺，人们才看到了这个世界的和谐。

剩茶──倒掉昨日的剩茶，泡一杯今日的晨曦。

这些例子对同学们很有启发，同学们也纷纷拿起笔来要写一写自

己身边的事物。下节课我们欣赏一下学生的作品吧！

第二篇：

《中外短诗五首》教学实践与反思

海南省海口市第一中学谷云峰

新课标实验课本必修１第一单元是现代诗歌，作为一种尝试，我

对《中外短诗五首》改变了一下教学方式，把前四首以学生讲解为主，

教师穿插引导为辅。虽然对于大多数老师来说，这已经不是一个新的

模式，但是对于刚刚踏上讲台的我来说，却是一个新的尝试。

一、教学实践

１、预习阶段：

首先根据自己的备课和个人解读，对每首诗的赏析提出了几个问

题作为他们讲解的思路。例如：对于《错误》这首诗，“错误”究竟

何指？，假如把这首诗看成一个美丽凄婉的故事，那么本首诗的开头

“我打江南走过，那等在季节里的容颜似莲花的开落”两句应该放在

诗歌中的什么位置？请分别从抒情诗、爱情诗、哲理诗的角度分析

《断章》这首诗。这是我对同学所提的要求，我自己呢，则是比以往

主要由自己讲解时还要多细心几倍的准备、赏析这几首诗，因为此前

虽然也要认真备课，但是那时主要的他们还是会跟着老师的思路走，

但是现在这种较为开放的教学，学生们一定会发挥他们的想象力提出

这样那样的问题，那作为一名老师我就有责任为他们解答他们对诗歌

赏析之后所存在的所有问题。（此前，在学习《大堰河──我的保姆

时》，其实也发生过类似的事情，当时是在高一（６）班，一个学生

突然提出一个问题：“既然老师说艾青的父母是因为艾青‘克父母’

才把艾青送走，那么为什么后来又要把他接回去呢？”我当时愣住了，

因为无论是我们老师自己还是所有的参考书都没有提过这个问题，也

许是因为这个问题在我们看来有些简单了吧，简单到我们已经忽略了

它。当时我甚至是狂喜的，我为自己的学生能够在我的课堂这样乐于

思考而高兴！因此一反面我高度赞誉了它的善于思考，另一方面，我

把这个问题作为高一（６）班、（７）班、（１９）班的思考题，请

大家一起思考。）

二、缓冲阶段

利用早自习时间让同学们朗读与体味几首诗歌的意象与情感。

三、实施阶段

（由于三个班的进度与实施情况基本类似，因此以高一（6）班为

例。）１、《断章》：

问题：从抒情诗、爱情诗、哲理诗的角度分别赏析这首诗歌。

在抒情诗的角度借读上，各位同学基本上都能够体会出那种