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人教版高一数学的教学计划（通用5篇）

时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，教学工作者们又将迎

来新的教学目标，让我们对今后的教学工作做个计划吧。为了让您不

再为做教学计划头疼，下面是小编整理的人教版高一数学的教学计划

（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

高一数学的教学计划1

平面上的直线就是由平面直角坐标系中的一个二元一次方程所表

示的图形。

教学目标

（1）掌握由一点和斜率导出直线方程的方法，掌握直线方程的点

斜式、两点式和直线方程的一般式，并能根据条件熟练地求出直线的

方程。

（2）理解直线方程几种形式之间的内在联系，能在整体上把握直

线的方程。

（3）掌握直线方程各种形式之间的互化。

（4）通过直线方程一般式的教学培养学生全面、系统、周密地分

析、讨论问题的能力。

（5）通过直线方程特殊式与一般式转化的教学，培养学生灵活的

思维品质和辩证唯物主义观点。

（6）进一步理解直线方程的概念，理解直线斜率的意义和解析几

何的思想方法。

教学建议

1、教材分析

（1）知识结构

由直线方程的概念和直线斜率的概念导出直线方程的点斜式；由

直线方程的点斜式分别导出直线方程的斜截式和两点式；再由两点式

导出截距式；最后都可以转化归结为直线的一般式；同时一般式也可

以转化成特殊式。

（2）重点、难点分析

①本节的重点是直线方程的点斜式、两点式、一般式，以及根据

具体条件求出直线的方程。

解析几何有两项根本性的任务：一个是求曲线的方程；另一个就

是用方程研究曲线。本节内容就是求直线的方程，因此是非常重要的

内容，它对以后学习用方程讨论直线起着直接的作用，同时也对曲线

方程的学习起着重要的作用。

直线的点斜式方程是平面解析几何中所求出的第一个方程，是后

面几种特殊形式的源头。学生对点斜式学习的效果将直接影响后继知

识的学习。

②本节的难点是直线方程特殊形式的限制条件，直线方程的整体

结构，直线与二元一次方程的关系证明。

2、教法建议

（1）教材中求直线方程采取先特殊后一般的思路，特殊形式的方

程几何特征明显，但局限性强；一般形式的方程无任何限制，但几何

特征不明显。教学中各部分知识之间过渡要自然流畅，不生硬。

（2）直线方程的一般式反映了直线方程各种形式之间的统一性，

教学中应充分揭示直线方程本质属性，建立二元一次方程与直线的对

应关系，为继续学习曲线方程打下基础。

直线一般式方程都是字母系数，在揭示这一概念深刻内涵时，还

需要进行正反两方面的分析论证。教学中应重点分析思路，还应抓住

这一有利时使学生学会严谨科学的分类讨论方法，从而培养学生全面、

系统、辩证、周密地分析、讨论问题的能力，特别是培养学生逻辑思

维能力，同时培养学生辩证唯物主义观点

（3）在强调几种形式互化时要向学生充分揭示各种形式的特点，

它们的几何特征，参数的意义等，使学生明白为什么要转化，并加深

对各种形式的理解。

（4）教学中要使学生明白两个独立条件确定一条直线，如两个点、

一个点和一个方向或其他两个独立条件。两点确定一条直线，这是学

生很早就接触的几何公理，然而在解析几何，平面向量等理论中，直

线或向量的方向是极其重要的要素，解析几何中刻画直线方向的量化

形式就是斜率。因此，直线方程的两点式和点斜式在直线方程的几种

形式中占有很重要的地位，而已知两点可以求得斜率，所以点斜式又

可推出两点式（斜截式和截距式仅是它们的特例），因此点斜式最重

要。教学中应突出点斜式、两点式和一般式三个教学高潮。

求直线方程需要两个独立的条件，要依不同的几何条件选用不同

形式的方程。根据两个条件运用待定系数法和方程思想求直线方程。

（5）注意正确理解截距的概念，截距不是距离，截距是直线（也

是曲线）与坐标轴交点的相应坐标，它是有向线段的数量，因而是一

个实数；距离是线段的长度，是一个正实数（或非负实数）。

（6）本节中有不少与函数、不等式、三角函数有关的问题，是函

数、不等式、三角与直线的重要知识交汇点之一，教学中要适当选择

一些有关的问题指导学生练习，培养学生的综合能力。

（7）直线方程的理论在其他学科和生产生活实际中有大量的应用。

教学中注意联系实际和其它学科，教师要注意引导，增