人教版语文七上(2016部编版)第2单元第6课《散步》教案 .pdfVIP

?散步?教学设计

海口市第一中学杨爱彬

【教学目标】

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品读课文中具有对称美的句子和内涵丰富的词句。

3、感受文中的浓浓亲情与生活责任感,体味三代人互相体谅、互相谦让

的朴实纯真的亲情,培养学生尊老爱幼的观念。

【教学重点】

1、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的词句。

2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

【教学难点】

1、在朗读中发现美、品评美,逐步提高赏读散文的能力。

2、理解“我〞对生活的使命感。

【教学方法】朗读法、讨论法、点拨法。

【教学用时】一课时

【教学过程】

一、想象导入：

1、请同学们想象：你最希望和谁一起散步？在那里散步？环境怎样？学生

自由表达。

2、导入新课。〔板书〕

二、品读课文：

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1、请同学们自由朗读课文,发现疑难字词请举手提问。同时自主思考：这

篇散文写了作者莫怀戚和哪些人一起散步？在哪里？什么季节？散步过程中发

生了什么曲折？是如何解决的？

学生自由朗读,教师随机解决字词,把疑难字词板书在黑板上。

2、学生齐读课文,师生共同点评。

3、学生表达看法,教师归纳：作者祖孙三代四口人初春在田野上散步；散

步时为走大路还是走小路发生分歧,最后“我〞背起母亲,妻子背起儿子一起走

上了田野小路。〔板书〕

4、自主阅读和思考,然后讨论：看完这篇散文,用一个词语说说,你觉得这

是一个怎样的家庭？为什么？请联系文章内容具体说说。

学生独立阅读思考,之后讨论,教师随机了解学生思考和讨论的准确性和深

入度,并解决学生提出的问题。

学生表达,教师随机引导。

预设：

快乐：“小家伙突然叫起来……我们都笑了。〞为什么“我们都笑了〞？〔明

确：为儿子的聪明伶俐；表现长辈对晚辈的怜爱。〕

和谐：为走大路还是走小路发生分歧时。如何理解“一霎时我感到责任的重

大……〞一句？〔明确：因为全家人都听我的。处理好了,全家高快乐兴；处理

不好,别别扭扭,影响全家人的和谐。〕“我〞为什么决定走大路？母亲为什么

改变了主意？这表达怎样的传统美德？〔明确：尊老爱幼〕〔板书〕

温馨：“她现在很听我的话……〞说明了过去和现在“我〞和母亲怎样的

关系？〔明确：母慈儿从,儿孝母顺；或儿子孝顺母亲,母亲顺从儿子〕朗读第

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3、4段,思考：散步时我们看到了哪些景物？这些景物有什么特点？〔明确：

充满活力与希望〕此时,我的心情是怎样的？〔庆幸、欣喜、赞美〕为什么会充

满喜悦呢？从哪些词句可以看出来？随机赏析字词：“太迟,太迟了〞、“总算〞、

“又〞、“熬〞、“铺〞、“密〞、“起〞等。朗读指导。

幸福：文章最后一段。这段中有两组对称的句子,画下来,思考：这样写有

什么好处？〔明确：语句的形式整齐匀称,读起来连贯流畅,强化了亲情,富于

趣味。〕如何理解文章最后一句？〔运用比喻,形象生动地抒发了“我〞和妻子

对生活的使命感。〕〔板书〕朗读指导。

说明：学生可以自由选择词语,不受以上四个词语的限制；以上几个方面可

能会有互相交叉的情况。

5、完成板书,课堂小结。

三、拓展延伸：

1、莫怀戚一家人初春在田野散步的场景温馨而又美好。想一想：你们家有

这样温馨的场景吗？请简单描述。

2、尊老爱幼是中华民族的传统美德。你们家有哪些细节表达了这种传统美

德呢？

说明：以上问题根据学生层次二选一即可；学生自由答复,教师注意引导。

四、课堂结语：

亲爱的同学们,家是一个幸福的摇篮,需要我们用心灵来呵护；家,更是

一副沉沉的担子,需要我们每个人用责任来担当。珍惜亲情,勇于付出。只有这

样,我们才能撑起一片爱的天空,营造一个幸福的家园！

五、布置作业：

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