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《雷锋叔叔，你在哪里》教材理解

《雷锋叔叔，你在哪里》教材理解

《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，作者以优美的语言和流

畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述

说着，轻轻地拨动着我们的心弦。下面是店铺整理的《雷锋叔叔，你

在哪里》教材理解，大家一起来看看吧。

一、教材简说

本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长

长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着

我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼

唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话;我们看见

了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷

锋精神的体现。

雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道雷锋是一名解放军

战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。读完这首诗，我们

会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我

们都要向雷锋同志学习。

诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，

去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧

出春天般温暖的爱心。

课后“读读记记”中的词语，应引导学生联系上一课的词语自读

自悟，进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，

更生动。“我知道”中的两条信息，可以帮助学生认识和了解雷锋，

以便更好地理解课文。

二、学习目标

1.会认12个生字，会写12个字。

2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

三、教学建议

(一)识字写字

1.放手让学生自主识字。

根据学生喜欢读诗歌的心理特点，让学生借助拼音充分自读课文，

展示自主识字的成果，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情

况纠正字音，想办法认识所有的生字。

2.本课生读音难点较多，要引导学生发现并注意：“锋、曾、泞、

荆、莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读

céng;“泞”读第四声，不要读成第二声;“棘”读第二声，不要读成

第四声。

3.本课要认的字中，字形结构或部件较为特殊，一般不要进行繁

琐的字形分析，要重视整体认读，并发挥学生的主动性和创造性，引

导学生自己想办法识记生字。“锋、叔”可在揭示课题时，结合对

“雷锋叔叔”的了解随机识字。“曾、泞、迈、觅、需”等字，可利

用学过的熟字和偏旁识记。第四节诗生字较多，可在引导读通的过程

中巩固识字。“需、迈、叔、锋、泞”也是本课要求会写的字，要引

导学生分析字形。

4.可结合生活实际，引导学生简单理解字义。

5.写字指导。

本课写字编排很有规律，训练重点是：雨字头、走之、三点水。

“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期

已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并

回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细

心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”;“洒”不要写成

“酒”;“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩;“泞”字右边宝

盖宜小，横要略长。

“迈、迷、迹”三字都有走之，建议重点指导以下两个方面：(1)

笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。(2)“走之”的左下

撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。

“雷、需”二字的指导重点为雨字头。(1)第一笔横要短;(2)“秃宝

盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”;(3)四点分布要均匀。

“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”

要窄。

(二)朗读感悟

朗读本诗，主要体会“谁需要帮助，我们就伸出热情的手;谁需要

温暖，我们就献上一颗火热的心”的思想感情。

1.教师饱含深情地诵读全诗。学生获得初步的情感体验，感受语

言的优美。

2.自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。

3.齐读第一、三、五自然段，指名朗读第二、四自然段。齐读时，

要读出深情呼唤的语气，两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪

里”，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语

速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

4.朗读最后一句话，并体会