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《路程、时间与速度》教案

第一篇：《路程、时间与速度》教案

《路程、时间与速度》教案

第1课时路程、时间与速度(一)教学过程

⊙师生谈话，导入新课

同学们，你们见过暴风雨中的“电闪雷鸣”吗？(见过)谁能说一说，

当时你是先看见闪电，还是先听到雷声？(先看见闪电，后听到雷声)你

能说一说为什么会先看见闪电，后听到雷声吗？这节课，我们来研究

与速度有关的问题。

⊙合作交流，探究新知1．创设情境，观察比较。

(课件出示教材情境图)动物王国最近举行了运动会，小兔、猴子和

松鼠在竞走比赛中进入了决赛，猜一猜，谁能赢？

学生可能发现，松鼠比猴子快，因为同样的时间，松鼠走得路长

一些，小兔也比猴子快，因为它俩走的路一样长，小兔只用了3分钟。

2．探究比较方法。

(1)追问：怎样比较小兔和松鼠谁更快？与同桌说一说。

（2）（小组内交流，指名汇报。）学生可能说：可以算一算小兔

和松鼠1分钟各自能走多少米。

(3)指名学生上黑板计算，其余学生在练习本上计算。完成后请板

演的学生说一说是怎么想的。小兔每分走：240÷3＝80(米)松鼠每分

走：280÷4＝70(米)得出：小兔走得快。

(4)小结：小兔平均1分钟走80米，就是说小兔的速度是80米每

分。（边说边在上述算式后添上单位米/分,表示每分钟走多少米。

3．认识速度。(1)速度的意义。

①题中的280米、240米叫什么？4分、3分叫什么？(路程，时

间)“80米/分、70米/分”叫速度，表示每分钟走的路程。（教师边

引导边在上述算式下板书，路程、时间、速度）

②想一想，我们是怎样比较小兔和松鼠谁更快（根据学生回答，

在上述“路程、时间、速度”中间添上“÷”即“路程÷时间=速

度”。）

③教师举例说明，帮助理解。

师：老师从讲台走到教室后面，这段距离叫——路程；用了大约

10秒钟，这是时间；老师走得不够快，表示速度慢。（再加快速度走

一遍）这回用的时间少了，大约只要5秒钟，速度变快了。请同学们

各举一个例子，说说路程、时间与速度。

(2)认识速度。

①介绍速度及单位。说明：1分、1秒、1时叫单位时间，物体在

单位时间内所行的路程叫作速度。“米/分”表示速度的单位，它与我

们以前所学的单位的表示方式有所不同，“米/分”读作：米每分。

②说一说速度。小兔平均1分走80米，即小兔的速度是80米/

分。你能说出松鼠和猴子的速度吗？

③组织学生阅读教材79页“看一看，说一说”，了解其他物体的

速度。(课件出示)小结：像这样4千米每时、12千米每分、340米每

秒、30万千米每秒，速度快慢不同，所以单位不同。

⊙课堂练习，提升反馈完成教材80页1、2题。⊙课堂总结通过

这节课的学习，你学到了哪些知识？⊙布置作业从家步行到学校，算

一算你的速度大约是多少。

板书设计路程、时间与速度(一)速度＝路程÷时间本节课在教学

设计上有以下特点：

1．倡导合作学习。《数学课程标准》指出：学生是学习和发展的

主体，我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，而合作学习正

是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。本教学设计

充分利用教材情境图，引导学生合作学习，使学生在猜测、讨论中，

不但用自己的方法解决了问题，还了解并掌握了更多的解题策略。

2．2．突出对比的学习策略。在教学中适时、恰当地运用比较法，

能使学生学得轻松、愉快，学得扎实，从而有效地提高学习效率。本

教学设计通过引导学生对比计算方法及结果，突破教学难点，使学生

理解速度的含义，理解当路程与时间都不相同时比快慢就是比速度，

理解速度单位与以往学过的单位不同，同时掌握路程、时间与速度三

者之间的关系。

第二篇：路程时间与速度教案

师:上课

生:起立，敬礼，老师好。

师:同学们好，请坐下，上课之前我想考考你们，请看题。师：真

棒，下面老师请你们观看一个视频，请看大屏幕。

师：110米跨栏，是一个非常值得中国人骄傲的体育项目，你们

看了视频以后觉得刘翔跑的怎么样啊？

师：下面是这次比赛前三名的成绩单，请大家观察，你们有什么

发现吗？

生：3