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《母亲的恩情》教案

二年级语文教案

0一、揭题导入，巩固反馈

1、听写词语，反馈易错字，集中纠正。

湿润恩情注视报答永远

2、读词卡

抚摸慈爱铭记著名沐浴

自由朗读、指名读、齐读。

3、齐读课文

［巩固反馈环节抓住文中重点词语，便于学生在接下来的学习中更

好地理解课文，并运用词语概括文章主要内容。］

0二、交流展示，练读古诗

1＞出示古诗，学生自由练读古诗。

2、师配乐范读古诗。

3、指名学生读古诗。

4、师生齐读古诗。

［指导学生先读古诗，在学生读准、读通古诗的基础上，引发学生

想要去理解古诗，为学习文章作铺垫，从而激发学生与文本对话的欲

望。］

0三、互动探究，整体感知

1、学生自由读1-3自然段。

2、这个小故事里还讲了孟郊创作《游子吟》的原因，现在请大

家把课文和诗对照起来读，看谁能结合插图，对照文中的语句把诗的大

概意思讲出来？可以用自己喜欢的方式在书上找出相关语句。

3、小组交流。

4、学生齐读1-3自然段。

0四、精讲点拨，感悟文本

、精读、自然段，体会母亲的“恩情”，学习前四句诗。

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1)出示前四句诗：慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

2)分组交流：说说你读懂了这四句诗吗？你从故事中的哪儿读懂的？

读后你想说什么？

3)母亲的恩情表现在她的行动中，出示有关句子。

夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

(1)从哪些词语中体会到母亲的恩情？

(2)夜深了”的深”是什么意思？

(3)从一针针一线线”一词你体会到什么？

(4)想象说话，假如你就是孟郊，亲眼目睹了母亲在深夜里一针针

一线线密密缝衣裳的情景，此时此刻，你会怎么想？

［在我想说”这一动机的导引下，让学生在积极主动的对话中，加

深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启

迪，培养语感。］

4)学生自由读第二自然段，自己体会母亲的恩情还表现在什么地方？

(1)引导交流体会。

(2)出示多媒体画面(送别)。

(3)出示句子：她望着儿子说：郊儿，你可要早点儿回来呀！”

指名读，是啊，母子马上就要分别了，母亲还有许许多多的话要对儿

子说，她会说些什么呢？

同桌交流。

(4)出示句子：他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。

自由读，思考当孟郊看到母亲头上又多了几根白发，眼睛就湿润了，

他会想些什么呢？

5)指导齐读前四句诗。

［凭借多媒体的直观形象，帮助学生理解重点段落，引导学生入情入

境，加深体会。］

2、精读第3自然段。

1)出示多媒体画面(小草太阳图)，指名学生说图意。

2）出示句子：沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的

恩情啊！这一句话说的是什么意思？

3）读了这句话，你想到了哪两句诗？

出示诗句：谁言寸草心，报得三春晖！

3、啊，母亲的恩情孟郊永远铭记在心。

指名读第、自然段。

1）45

这首诗是什么时候写的？从岁中你能想到什么？《母亲的恩

2）50”

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