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《观察物体》教学设计15篇

《观察物体》教学设计1

教学内容：二年级数学上册观察物体例1与做一做，练习十

六第1、第2、第3题。（教材第68、第70页）

教学目标：

1、经历探究物体的形状、位置关系和交换过程，体会到从

不同角度观察到物体所看到的形状可能是不同的。

2、会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，培养学生

的空间观察能力。

3、凭借动手操作，发展空间观念和合作意识。

教学重点：会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，培

养学生的空间观察能力。

教学难点：体会到从不同角度观察到物体所看到的形状可能

是不同的。

教学准备：写上不同文明用语的大正方体，实物数个。

教学过程：

一、创设情境、激趣感知

1、教师拿出写了文明词语的正方体。

谈话：同学们，这是一个正方体，正方体的每个面都写着不

同的文明词，请你坐在你的位置上，头不摇动，告诉老师，你看

到了什么？

指名不同方向的学生说。（学生有的说“您好”，有的说“谢

谢”，有的说“对不起”。

2、提出质疑：为什么他们向我们介绍得不一样呢？谁说的

正确的？你能说说他们分别是从那一面观察吗？（板书：前面后

面侧面）

教师指出：侧面有两个不同的方向，左面看到我们称为左侧

面，右面看到的我们称为右侧面。

3、揭示课题：虽然是看到同一个正方体但是因为观察的位

置不同，看到的每个面的文明词也就不同，今天我们就来学习在

不同的位置观察物体。（板书课题。）

【设计意图】谈话引人，激发学生学习兴趣的同时，初步感

知、体验从不同角度观察物体所看到的形状是不同的。

二、师生互动、探究新知

1、构建新知。

（1）本位观察：

谈话：（出示玩具熊猫）这是什么？

老师为每一组同学也准备了一只熊猫，请每个同学仔细观

察，你看到了这只熊猫的哪一面，是什么样子？（出示从正面、

左侧面、右侧面、背面拍摄的熊猫照片。）

提问：你看到了什么？和黑板上的哪张照片是一样的？

生1：我从正面看，和第一幅图是一样的。

生2：我从右侧面看，和第三幅图是一样的。

生3：我看到它的圆圆的尾巴，和第四幅图是一样的

生4：我从左侧面看，和第二幅图是一样的。

谈话：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到

熊猫正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来

的同学，你们看到的是哪一面？

（2）换位观察：

要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方

向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。你们现在看

到的熊猫的形状和刚才一样吗？那你现在看到了熊猫的那一

面？

生1：我现在看到的是侧面，刚才看到是前面。

生2：我现在看到的是背面，刚才看到是侧面。

质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回

事？（学生讨论，交流。）

生1：我们绕了一圈。

生2：我们绕了一圈，我们一大组的同学位置都改变了。

小结：对！原来我们换了座位，位置发生了变化，观察的角

度也不同了，所以看到熊猫的形状也不一样了。

（3）情感交流：

教师：看过之后，你都想对熊猫说些什么？

【设计意图】引导学生从不同的角度观察“熊猫”，再交换

位置，进行观察，这样的设计符合儿童的认知规律，培养了学生

的空间想象力，充分体现《数学新课程标准》的理念。

2、连一连（完成教材第68页“做一做”）。

三、巩固新知。

1、说一说。（完成教材“练习十六”的第1题）

小动物们用照相机帮大象拍照，（出示动物拍照图）这四张

照片分别是谁拍的呢？（指名学生说一说。）

2、连一连。（完成教材“练习十六”的第3题）

3、猜一猜。（完成教材“练习十六”的第2题）

学生填写，教师巡视指导。

【设计意图】通过练习，展学生的思维，还给学生一个开放

的空间，让学生在实践活动中看到自己的成果，体验到创新的乐

趣，进一步激发了他们的探究意识。

四