《立在地球边上放号》教案—统编版(2019)高中必修上册 .pdfVIP

《立在地球边上放号》教案—统编版（2019）高中必修上册

教学目标

1.语言建构与运用：品味诗歌语言，了解郭沫若诗歌风格及新诗特点；

2.审美鉴赏与创造：引导学生发挥想象，大胆联想，领略诗中所展现的

意境美和情感美；

3.思维发展与提升：把握意象特征和抒情主人公的形象，赏析诗歌的艺

术特色；文化传承与理解：知人论世，体会诗人摧毁旧事物、创造新世界的热

情与决心，感受“五四”时期狂飙突进的时代精神。

二、重难点

重点：把握诗歌意象的内涵和意境之美，体会抒情主人公的“巨人”形象，

理解“力”的内涵。难点：结合时代背景，理解诗歌主旨。

教学过程

环节一：朗读导入，知识铺垫

同学们好，今天我们要学习的是郭沫若的《立在地球边上放号》。首先请

同学们齐声朗读诗歌。

1.这是一首五四时期的新诗，请同学们从这首诗中找出你觉得可以体现出

“新”的地方。

预设回答：“新诗”“新”在何处？·句式长短不一；·不讲究韵律；·白话

入诗；·语气词的使用；·感叹号的使用；·感情直白强烈；·选取的意象非传统意

象；……2.明确“新诗”与“自由诗体”的概念。

【新诗】：新诗也叫现代诗歌、白话诗，是与古典诗歌相对而言的。一般

指五四运动前后产生的新体诗歌，包括现代格律诗、自由诗、散文诗等。形式

上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚；内容上主张表现诗人的真情实感，反

映新生活，表现新思想。新诗在建立和发展过程中，受到外国诗歌较大的影响，

对新诗的艺术手法的形成起了积极的作用。从五四运动以来，新诗一直成为中

国现代诗歌的主体。

【自由诗】是新诗的一种，指在诗歌语言形式上不受格律限制的、较为自

由的诗体。作为五四文学革命的一项成果，与当时诗歌内容革命性变化密切联

系在一起。这类诗运用现代白话写作，打破僵硬的格律要求，诗行长短不定。

环节二：分析诗题，整体感知

1.提问：诗题“立在地球边上放号”能否换成“站在地球边上放号”？

（联系“独立寒秋”）

明确：不能。“立”比“站”更具有一种审美意蕴，能够让人联想到巍峨

的山、肃立的士兵等，更能展现一种高俊挺拔、庄重威严的姿态，让人回味。

2.提问：“谁”立在地球边上放号？

明确：抒情主人公“我”。“我”立在地球边上，站在“全方位”俯瞰地

球的立足点上，向整个世界呼喊，“我”应当是一种巨人的形象。过渡：跟着

这个巨人的目光，我们看到了地球上哪些景象呢？默读课文，圈点勾画。

环节三：深入文本，品味意象

1.抒情主人公在“地球边上”看到了什么样的景象呢？圈画出诗中的意象，

并思考这些意象有什么特点。

明确：写景集中在前四行。

（1）白云：怒涌的白云。明确：“在中国古典诗歌中，白云给人的感觉

总是高洁、飘忽、轻盈的，往往表达了一种思乡离别之情或是归隐心志。但在

郭沫若笔下，无数的白云攒聚、堆叠在一起，使其具有了厚重感和动态感；用

“怒涌”来修饰白云，使原本轻盈的白云也沾染上狂飙激荡的情绪，暗含着令

人心惊动魄的力量，开启了一幅壮阔的景象。

（2）北冰洋

（3）洪涛

（4）太平洋

明确：三者都是与海洋有关的意象。在我们的古典诗歌中也有“海”的意

象，例如“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。”“海内存知己，天涯若比邻。”

但这些诗句都没有对“海”本身进行具体直接的描写，海似乎是渺远的、神秘

的、静穆的。古典诗中有的更多的是江河的意象，如“湘江北去”，或