《祖国啊我亲爱的祖国 》必威体育精装版优秀公开课教案 .pdfVIP

九年级语文教案（下册）

课题1.祖国啊，我亲爱的祖国课时一课时主备副备

学

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，领会诗歌的情感美。

习

2．通过反复诵读领悟诗的形象美、语言美和意境美。

目

3．通过品味、欣赏，培养语言感受能力及热爱祖国、献身祖国的精神。

标

重点：诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。

难点：探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。

教学设计：

教学环节及师生互动设计意图二次备课

一、创设情境，导入新课

在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，

他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。

经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积激发学生的

淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特学习兴趣。

征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。今天，我们就

一起走进这篇与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，

去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。

二、检查预习，明确目标

明确目标

教师检查生字词语，强调重点字词，学生读准生字的音。

三、学习课文，合作探究

㈠深情范读，先声夺人

㈡初步感知，交流所得

1．你感受到诗歌所表达的情感是什么？

2．诗中哪些形象在你心中留下了深刻印象？

㈢反复诵读，领悟情感通过交流，让

1．个性化朗读展示，并请学生评价感情表达是否到位。学生初步把

2．诵读指导。(根据课堂教学具体情况施教)握诗歌蕴含

把握情感基调，注意节奏和重音。如读诗可以根据诗的情的强烈的爱

感变化而变化：第一节是叙说历史，诗人的情感是深沉的，语国情感；通过

速要慢些，语调要深沉些；第二节到“痛苦的希望”，就可以“形象”组

加快语速，语调高昂一些；第三节是充满希望的祖国，就应该接，让学生初

是喜悦的心情，语速语调也要相应变化；第四节诗人将自己的步感受诗歌

生命与祖国紧紧连在一起，并将为之奉献一切，语调可以适当的意境美

深沉些，但语速可以不变，最后抒情句要达到情感的高峰，收

束要有力。

四、联想想象，领悟形象

1．读诗歌的第一小节，看看作者写了哪些“形象”，请

大家根据诗中的“形象”组接成情景画面。

诗人写了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻

穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”。

2．把这些形象组接在一起，并形成一幅画，你从中感受

到的是什么？这幅画传达出什么样的信息？

这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受

的苦难；同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的

形象。

3．那第二节诗中所表现的情感是单一的吗？

第二节诗既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。了解课文的

“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊主要内容。

崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。

㈡揣摩特点，感受形象

1．再读诗歌的第三小节，看看作者又写了哪些“形象”，

请大家根据诗中的“形象”组接成情景画面。

诗人又写了“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑联想想象，领

涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等形象。悟形象

2．这些形象又具备什么特点，由此你能联想到什么？透

过这些形象，你能感受到祖国的什么气象？

这显示出祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态。诗人的感情

色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。

3．第四节诗中，诗人抒发的感情与第三节有何异同？用

自己的理解概括本节内容。

第四节诗中抒发的感情紧承上节，但程度有所