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《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计

《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计（通用5篇）

《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计1

【教学目的】

1、感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永等特点。

2、理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。

3、初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。

【教学重点】

1、理解诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想感情。

2、把握诗中蕴涵和象征的社会内容。

3、训练朗读能力。

【教学方法】

诵读法。

【媒体设计】

1、放录音。

2、制作多媒体课件，重点在诗的意象理解上作一点适当的画面把

诗意转换为画意。

【教学设计步骤】

一、课前打出课题《祖国啊，我亲爱的祖国》

二、导入

电脑显示卞之琳《断章》。同学们畅谈对这首诗的理解。不同的

人有不同的理解，从而导出“朦胧诗”。

三、关于“朦胧诗”及代表人物介绍

四、明确学习目标（电脑显示）

1、鉴赏诗人新颖丰富的意象。

2、理解诗人复杂热烈的情感。

3、训练朗读能力。

五、诵读感知

1、配乐朗诵，电脑显示全诗。

2、学生自由朗读体会感情。

3、配乐齐读。

六、课文分析

1、具体研习，落实重点，突破难点：

第一节：

请一位同学有感情地朗读第一节，其余同学思考：在第一节中，

诗人创造了几个意象？分别是什么？

同学回答，教师明确：

在第一节中，诗人创造了“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、

“干瘪的稻穗”、“失修的路基”、“淤滩上的驳船”等五个意象。

（电脑显示）

问：这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？

明确：这些意象唤起人们对往事的痛苦回忆，说明祖国长期以来

处于贫穷和落后的状态。

问：展开想象的翅膀，把这一节中的几个意象制成MTV画面在

“大脑荧屏”上放映出来。（学生畅所欲言）

问：作者用这些带有感情色彩的意象，表达了怎样的思想感情？

明确：深沉而悲痛、悲哀。

问：应该怎么读？

明确：沉重、缓慢、低沉。尤其“祖国啊”三字，是其感情的凝

聚点，因此我们应以有声的诵读传达出这种无声的情感。

第二节：

问：本诗节所表现的感情是单一的吗？

明确：不是。本节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。

问：哪一句写希望？“是‘飞天’袖件间/千百年未落到地面的花

朵”。

“飞天”指什么？（电脑显示图片）

明确：“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，但尚未落到地面。这希

望太渺茫，但毕竟有了希望。所以比喻人民心中渺茫、难以落实而又

从未消失的对幸福未来的希望。

问：联系上下节，说说本节在全诗结构上所起的作用。

明确：本节为全诗情感结构上的转折点，起到了承上启下的作用。

以下的诗句开始出现亮色和激情。

问：怎么读？

明确：诗句简短急促，把忧国忧民的情绪转化为深深的悲怆，情

绪强化深切。

第三节：

问：第三节的感情色彩是否发生了变化？发生了怎样的变化？

明确：第三节的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。与上一节

形成鲜明的对比。

问：联系时代背景，找出诗人感情变化的原因。

明确：本诗写于1979年，古老的中国从迷梦中苏醒，从苦难中奋

起。共产党领导下的向四个现代化进军的伟大斗争，正在逐步实现世

世代代梦寐以求的希望和理想。诗人为此兴奋不已，感情由低沉叹息

转向亢奋热烈。

问：诗人用哪些意象表达了这种感情？

明确：诗人用的意象有“簇新的理想”、“古莲的胚芽”、“挂

着眼泪的笑涡”、“新刷出的雪白的起跑线”、“绯红的黎明”。

（电脑显示图片）

联系背景，谈对“神话的蛛网”的理解。

问：怎么读？

明确：读出欣喜之情，“祖国啊”三个字要读得高亢、热情洋溢、

激情喷薄。（学生齐读本段）

第四节：

问：第四节中诗人抒发的感情与第三节有何不同？