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《爱心与教育》读书心得感悟（通用22篇）

《爱心与教育》读书心得感悟篇1

逛书店偶得李镇西的《爱心与教育》，断断续续的读完，有很多

感触，其中，漫溢书中的是浓浓的“爱心”，让我回味和反思。

他认为有两类人是不能办教育的，一是那些急功近利的人，一是

商人。急功近利者势必追求短期效果，无视教育规律；商人重利轻义，

把教育作为赚钱工具。我想，如果每个人都能象李镇西那样爱学生，

或者学到他一半，那我们的教育或许会发达得多。

我也很爱学生，尤其爱那些眼睛清纯透亮的学生，那些心地善良、

积极向上、有独立思考能力、善于沟通合作的学生。可我对学生的爱

还没有达到他那样的境界，还没有达到向学生“还债”的程度。李镇

西在书中，反复强调他的学生请他吃什么东西，或在毕业多年后给他

写信、寄贺卡、打电话，等等等等。所有这些对一个老师来说，都是

极大的安慰，也是教师价值的体现，更是教师非常在乎的东西。由此

我想到一个问题：“爱，真的不求回报吗？”很多人，包括父母、老

师、恋人们在发表爱的宣言时，都会强调：“我爱你，我不期望从你

那得到什么！”事实上，当子女忤逆，当学生忘本，当情人反目时，

凡正常人都会有悔不当初的感觉，对对方都有许多怨恨，对人生也会

生出许多悲观、痛楚的幽怨。因此成功的爱的教育，不仅是老师爱学

生，更应是“学生在感受到老师无私的爱后”，养成一种爱的素养，

将“小爱”发展成“大爱”，将“独爱”发展成“众爱”，在这些爱

中，当然也包括“爱的回报”！

很明显，在教育这条路上，我还需要不断的探索，不断的学习，

不断的思索……

《爱心与教育》读书心得感悟篇2

很多人认为，上学就是为了读书，读书是为了升学，升了学还是

读书，最后的目的是找个好职业，过更好的生活。

读好书是不是就一定能达到这样的目的？怎样才算读好书？分数

高是不是就一定等于书读的好？

人才，是能够在未来社会中站住脚跟，开创事业的人才。这样的

人才，不仅要在学校里读书，通过读书获得一定的扎实的知识。这样

的人才还要能够正确的处理社会各种复杂的人际关系，经历顺利和艰

难、成功和挫折的考验。他们需要有知识，更需要有理想，有坚强的

意志，有优良的品质。这一切都是需要在学校中奠定基础的。

“素质教育”的大旗上，有一个大写的“人”字：它是目中有

“人”的教育，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切人全面

发展的教育！

教育的根本目的，是着眼于每一个“人”的发展，而不是培养

“考试机器”，因此，唯分数至上的的所谓“教育”，是目中无“人”

的伪教育！

李镇西说：“素质教育，首先是充满感情的教育。一个受孩子衷

心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱

心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。”

但这种情感，不是装模作样的“平易近人”，也不是教师对学生

居高临下的“感情恩赐”，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的

“感情投资”，而是朋友般平等而真诚的感情。教师对学生真挚的爱

是我们感染学生的情感魅力。

李镇西教授对于“后进生”的转化也提出了独到的见解。

他说：“当我们自然而然地走进‘后进学生’的心灵，而他们也

乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港

湾。”

爱，是教育的前提；而且这种“爱”应该是真诚的。换句话说，

教育者对“后进学生”的爱，绝不应是为了追求某种教育效果而故作

姿态的“平易近人”，而是教育者真诚的人道主义情怀的自然流露。

教育者心目中“一无是处”、“不可救药”的.学生，其心灵深处或多

或少也有着美好道德的萌芽。对“后进学生”的转化，与其向他们

“灌输”，不如引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助

他们树立“我是一个有缺点的好人”的道德自信。正如苏霍姆林斯基

所说：“一个好的教师，就是在他责备学生、表现对学生的不满、发

泄自己的愤怒的时候，他也时刻记着：不能让儿童那种‘成为一个好

人’的愿望的火花熄灭。”在批评教育的问题上，师生同样是平等的：

教师当然可以批评学生，学生也可以批评老师；教师如果批评失误，

应该尊重学生申辩或解释的权利；如果冤枉了学生，教师应该公开主

动认错。

作为真诚的民主教育，用心灵赢得心灵，不只是教育的条件，更

是教育本身。

《爱心与教育》读书心得感悟篇3

读书是一种享受，可以让自己的心灵变得丰厚，可以跟随书中的

人物去体