上册(统编2023年更新)七上语310课《再塑生命的人》教案 .pdfVIP

《再塑生命的人》教案

学习目标：

1、能正确地朗读课文。

2、能正确完成课后习题。

教学重点

1、整体感知，梳理重塑生命的历程。体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方

式。

2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。

教学难点

1、结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。

2、理解课文标题“再塑生命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。身为体格健全的

孩子，要体验海伦·凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度去体会他们的生活世界。

教学过程：

一、导入、板题：

同学们，她在19个月就失聪失明生活在无言无声无语的世界中，直到她遇见了另外一个人，才让她重燃了

生命之火，那这个人又是谁呢？今天我们就来学习这篇课文。（板题）

过渡语：请看本节课要达成的目标。

二、投影学习目标：

1、能正确地朗读课文。

2、能正确完成课后习题。

过渡语：预祝同学们顺利达标。

三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除字词）

（一）讲述：先请同学们读课文，比谁声音响亮，能读准字音。XX你先读，其他同学认真听，发现有读错

的地方，请举手帮助纠正。

（二）学生朗读课文，有错即停，其他学生指出读错的地方。师板书生读错的字词，并表扬读音正确、声音

响亮的学生。

（三）过渡语：刚才，几个同学把全文轮读了一遍，出现了几个读错的字。下面大家把这几个字的正确读音

齐读两遍。生齐读师板书的字音两遍。

估计易错的字音：搓捻(cuōniǎn)迁徙(xǐ)觅(mì)食花团锦簇(cù)

四、第二次“先学后教”（二读课文，完成课后的习题）

1、先学。

（一）讲述：同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面继续自学，请看投影。

（二）出示自学指导：请同学们认真读课文，完成课后的前三大题。时间：10分钟。

（三）学生自学，教师巡视以定如何后教。

2、后教。

(1)师：同学们，能够回答习题的请举手。

(2)学生举手回答。

（如绝大多数同学举手，老师则给予表扬：真不错，这么多同学在短短的时间内就能思考出来，的确不简单，

下面我请一些同学来回答，其它同学认真听，及时给以更正补充。）

（如只有少数同学举手，老师则延长自学时间：看来这几个问题还是有一定难度的，下面再延长2分钟，请

同学们抓紧时间，积极思考，认真动脑。）

3、后教探讨内容

（一）利用题目整体感知

本文的两个主人公是谁？海伦，莎莉文老师

（二）请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。

主要写了两件事：

1送我布娃娃

2老师教我认识具体事物。

3老师引导我认识“爱”的含义。

2、文章的纲领句是：

“对我启示世间真理，给我深切的爱”。

（三）说说“再塑生命”的历程。

1、生命的原貌──黑夜

⑴“我的生命──像大雾中的航船。”

⑵“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔的同情。”

2、生命的火光──莎莉文老师走进我的世界

⑴希望的起点：相识

⑵幸福的复苏：生命中拥有了文字

3、生命的光明──生命中拥有了爱

（四）刚才我们大家一起见证了“再塑生命”的历程，那么同学们现在对“再塑生命”是怎样理解的呢？

“再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思

在本文中，再塑生命是指我的灵魂被唤醒，莎利文老师让“我”认识了文字，再次拥有了光明、希望、快乐

和自由，使爱的光明照到了“我”的身上。所以，莎莉文老师就是我的“重生父母”。

（五）品读──安妮老师教“我”学习“水”这个词

以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。

1、挫折：不能分清“杯”和“水”。

2、海伦对待挫折：

“我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。”

3、莎莉文帮助海伦战胜挫折：

⑴“把洋娃娃扫到炉边，把帽子给我。”──体现了莎莉文老师的爱心与耐心。

⑵“把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写‘WATER’──‘水