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《机械设计基础课程设计》总结

机械设计是根据使用要求对机械的工作原理、结构、运动方式、

力和能量的传递方式、各个零件的材料和形状尺寸、润滑方法等进行

构思、分析和计算并将其转化为具体的描述以作为制造依据的工作过

程。

《机械设计基础课程设计》总结

一、课程设计目的

《机械设计基础课程设计》是《机械设计基础》课程的的最

后一个重要教学环节，也是学生第一次较全面的设计能力训练。其基

本目的是：

1．培养理论联系实际的设计思想，训练综合运用机械设计

和有关先修课程的理论，结合生产实际分析和解决工程实际问题的能

力，巩固、加深和扩展有关机械设计方面的知识；

2．通过制定设计方案合理选择传动机构和零件类型，正确

计算零件工作能力、确定尺寸和选择材料，以及较全面的考虑制造工

艺、使用和维护等要求，进行结构设计，达到了解和掌握机械零件、

机械传动装置的设计过程和方法；

3．进行设计基本技能的训练。例如计算、绘图、熟悉和运

用设计资料（手册、图册、标准和规范等）以及使用经验数据、进行

经验估算和处理数据的能力。在本课程设计鼓励采用计算机绘图。

二、课程设计内容

为了达到上述目的，在课程设计中，针对布置题目学生要完

成的设计内容有：

1.电动机的选择及运动参数的计算；2.三角带的传动设计；

3.齿轮传动的设计；4.轴的设计（低速轴）；

5.滚动轴承的选择及验算（低速轴）；6.键的选择计算及强

度校核（低速轴）；7.联轴器的选择（低速轴）；8.润滑油及润滑方式

的选择；9.绘制零件的工作图和装配图（1）绘制零件的工作图（（有

上机条件的同学用AutoCAD绘制）

（2）减速器的装配图（可根据个人的能力决定是否用AutoCAD

绘制）

注：零件的工作图包括：(1)尺寸的标注；(2)公差；(3)精

度；(4)技术要求装配图包括：（1）尺寸标注（2）技术特性（3）零

件编号(4)编写零件明细表、标题栏。

10.编写设计说明书

三、要求

作为指导教师，为了使学生能顺利地完成所布置的任务，在

设计过程中要加以指导。首先让学生做减速器的装拆试验，形象地认

识减速器。在设计过程，轴的结构设计和减速器的外形尺寸的确定对

于学生来说是难点，针对这一难点要上一次辅导课。另外，每天来指

导学生设计、计算、绘图，以便及时发现问题和解决问题。

要求每位学生在设计过程中，充分发挥自己的独立工作能力

及创造能力，对每个问题都应进行分析、比较，并提出自己的见解，

反对盲从，杜绝抄袭。在设计过程中必须做到：1）随时复习教科书、

听课笔记及习题。2）及时了解有关资料，做好准备工作，充分发挥

自己的主观能动性和创造性。3）认真计算和制图，保证计算正确和

图纸质量。4）按预定计划循序完成任务。

四、评分原则

课程设计中，最终的图纸及说明书并不能完全反映学生的真

实水平，同学的工作能力也不能在图纸及说明书中得到完全的反映，

因此，对同学的评分，特别要注意抓两头：一头抓平时，一头抓答辩．课

程设计成绩根据平时出勤和设计图纸、说明书、创新能力和答辩情况

综合按5级分制评定。

五、存在问题

在课程设计过程中，发现学生主要存在以下问题：1）学习

态度不够认真，或虽认真但因基础差等原因，不能按时完成进度计划，

不能按时在教室设计，多次迟到，甚至有矿课现象；2）独立工作能

力差，设计时不能或不进行独立思考，教师指一步才作一步，或参照

其他同学的设计进行“照猫画虎”式的进行；3)设计中有错误，有知

其然不知其所以然的现象；4)图纸质量较差，特别是尺寸标注，出现

问题较多，表达不清楚；说明书内容不够完整、工整，有个别原则性

错误和若干一般性错误；5)答辩中不能很好的回答提问，回答中有个

别原则性错误和若于非原则性错误。六、结果分析

参加本次课程设计5个班，大部分同学能按老师要求完成每

一阶段的任务，设计图纸、说明书和最后的答辩中满足要求。参加本

次课程设计共有139名同学，其中优18人，良32人，中51人，及

格35人，不及格3人。基本反映了学生的学习情况