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《情感的记录》

苏少版美术七年级上册第3课

教学目标：

知识与技能目标：感受色彩造型作品的艺术美，了解铅笔淡彩画的表现方法；

认识色调的运用对作品表达意境的作用，培养观察能力。

过程与方法目标：运用色彩关系，熟悉、尝试铅笔淡彩绘画工具，选择自己感

兴趣的物体进行有机组合，完成色彩作品，作品要有一定的色调和主题，并试

着表现出自己的情感。

情感态度与价值观目标：感受铅笔淡彩画的形体美和色彩美，体会色彩对人的

情感表达的作用；提高学生的审美能力，激发学生学习铅笔淡彩画的兴趣，培

养学生合作学习意识。

教材分析：

本课是继第二课《身边的物品》之后“造型表现”学习领域的第二块面，

用铅笔淡彩的方式去表现静物。提高学生在用单色表现身边物品的同时，用色

彩去丰富画面的效果，表达自己的情感，更接近自然和生活，其静物的内容则

还是以学生经常能接触到的，易于表现的，并具有一定情趣的物品，如花卉、

水果、餐具等。对色彩的喜爱是因人而异，因时而异，因心情而异的，所以

说，对色彩的表现可以是多种多样的，是自由的。

本课是一节翻转课，通过微课的学习和研究、进一步了解什么是铅笔淡彩

画。引导学生通过了解铅笔淡彩画——品味铅笔淡彩画——探究色彩的情感表

现————创作铅笔淡彩画——总结的学习过程。使学生更深入的学习铅笔淡

彩画，自主选择工具材料、表现方法，记录物体的色彩，并能给予作品某种感

情色彩。

学情分析：

七年级的学生是世界观、价值观、审美观形成的重要阶段，通过本课内容

的学习，使学生了解和掌握色彩的表现方法，尝试色彩画的构想与创作，激发

学生丰富的想象力，引发学生创新意识，帮助学生善于发现美、正确审视美、

成功创造美，并为学生终身享受艺术作好铺垫。

教学重点：

了解铅笔淡彩画和水彩画的表现方法，认识色调的运用对作品表达意境的

作用，了解色彩静物写生的规律，认识不同的色彩工具性能。

教学难点：

综合运用色彩知识选择自己喜欢的物体，进行有感情的表达。

教学方法：

讲授法、演示法、讨论法

教学准备：

教师：多媒体课件、教学示范视频；学生：分组带水果、静物、绘画工具

等用品。

教学过程：

【导入】一、自主学习任务单

要求：课前请学生学习微视频，完成自主任务单的内容。

【检测】二、微课学习检测

小试牛刀：（1）判断题：分析下列试题做出判断。

1.素描淡彩画在刻画物体时，可省略中间调子及亮部，颜料明暗效果对比较

强。（）

2.素描淡彩画有水彩画的性能，因此等同于铅笔画和水彩画。（）

3.素描淡彩画既有素描体积的塑造，又有水彩画轻快、活泼的艺术表现，是介

于素描与水彩之间的边缘画种。（）

4.在用铅笔或钢笔表现的素描作品上，用水彩或彩色铅笔淡淡地记下物体的色

彩，称之为素描淡彩画。（）

5.以再现人的视觉感受的客观世界色彩，称为表现性色彩。（）

小试牛刀：（2）抢答题：在下列作品中找出素描淡彩画作品。

小试牛刀：（3）连线题：将词语与合适的图片相连。

【设计意图】利用未来教室系统中的【检测】功能进行学生自主任务学习单完

成效果的检测。

【练习】三、研究素描淡彩画的特性

摩拳擦掌：分别用水彩画和素描淡彩画的形式完成单个静物写生。

【设计意图】学生通过练习，使学生认识到同样是色彩，改变工具和描绘的方

法，能产生不同的视觉效果。

【活动】四、听故事，表达情感

走进大师梵高《向日葵》的情感世界，体会大师的思想之美是通过色彩情

感传递给我们，引出表现性绘画是以写实性绘画相对而言，强调作者的情绪和

表现内在的需要。

思考：表现性绘画由哪些要素的情绪性和象征性，在画面中形成明显的绘

画表情。（）

A.构图B.明暗C.线条D.色彩

【设计意图】通过欣赏与观察，学生切身感受到了大师的作品给人视觉和强烈

冲击力，让学生有一个直观感受的同时也激发了学习兴趣，为课程的深入做好

铺垫。

【作业】五、艺术实践

1.请学生观看视频“教师示范”，并分析其中的主要绘画步骤。学生观察后

讨论总结，教师给予补