《念奴娇 赤壁怀古》教学设计 统编版高中语文必修上册 .pdfVIP

《念奴娇赤壁怀古》教案

苏轼

【核心素养】

语言建构与运用：

了解苏轼的诗歌风格和豪放词的风格特点。

思维发展与提升：

把握词中周瑜形象特点，通过探究作品人物形象与历史人物形象的矛盾。

审美鉴赏与创造：

通过反复诵读体会词作的意境，感受作者渴望成就功业的情感，了解作者渴望为国效力的思

想和壮志未酬的情怀。

文化传承与理解：

感受苏轼的旷达洒脱、积极乐观地面对人生的态度。

【教学重点】

了解苏轼的诗歌风格和豪放词的风格特点。

【教学难点】

1、把握词中周瑜形象特点，通过探究作品人物形象与历史人物形象的矛盾。

2、通过反复诵读体会词作的意境，感受作者渴望成就功业的情感，了解作者渴望为国效力

的思想和壮志未酬的情怀。

【教学方法】

诵读法，讨论法，合作探究法

【教学过程】

一、导入新课

自题金山画像

宋·苏轼

心似已灰之木，身如不系之舟。

问汝平生功业，黄州惠州儋州。

二、知人论世

苏轼（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、

苏仙、坡仙。眉州眉山（今四川省眉山市）人，北宋文学家，书法家、画家，历史治水名

人。与父苏洵、弟苏辙三人并称“三苏”。嘉祐二年（1057年），参加殿试中乙科，赐进

士及第（一说赐进士出身）。嘉祐六年（1061年），参加制科考试，授大理评事、签书凤

翔府判官。宋神宗时，曾在杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三副使。宋哲宗即位

后，出任兵部尚书、礼部尚书等职，外放治理杭州、颍州、扬州、定州等地。随着新党执政，

又被贬惠州、儋州。宋徽宗时，获赦北还，病逝于常州。南宋时期，追赠太师，谥号“文忠”。

苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、文、书、画等方面取得很高成就。其诗题材广阔，

清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾

同是豪放派代表，并称“苏辛”；其文著述宏富，纵横恣肆，豪放自如，与欧阳修并称“欧

苏”，与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”；善书法，

与黄庭坚、米芾、蔡襄合称“宋四家”；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。作品有《东

坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《寒食帖》《潇湘竹石图》《枯木怪石图》等。

苏轼的人生经历

④1093-1101，高太后去世，哲宗亲政，打击旧党被惩处，后被贬惠州、儋州。

③1085-1093，元佑更化期，神宗去世，哲宗继位，高太后垂帘听政，旧党入朝任要职。

召还，遭两党攻击，出知杭、颍、扬、定州。

②1069-1085，变法中，忤王安石。调离中央，先后知杭、密、徐、湖州。“乌台诗案”、

黄州。

①1037-1069，变法前，初入仕途。为人坦荡,讲究风节，有志于改革朝政且勇于进言。

三、解题

“念奴娇”，词牌名，又叫词调名。相传念奴是唐天宝年间的一个著名歌女，因其音调

高亢悦耳，于是取为调名。这首词又名为《大江东去》、《大江东》、《酹江月》等，这是取苏

轼这首词中的句子为调名。

“赤壁怀古”是题目，是词要咏怀的内容。这是苏轼被贬黄州团练副使，怀着抑郁的心

情游览黄冈城西的“赤壁矶”后所作。一般认为三国赤壁鏖战的古战场在现在湖北蒲圻。

词是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过

长期不断的发展，进入到词的全盛时期。词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近

体乐府、长短句、词子、曲词、乐章、琴趣、诗余等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗（即为

用歌配合唱出的诗），词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、

平仄上都有规定。

词一般都分两段（叫做上下片或上下阕），极少有不分段或分两阕（片）以上的。一首

词有的只分一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。分

片是由于乐谱的规定，是因为音乐已经唱完了一遍。片与片之间（或阕与阕之间）的关系，

在音乐上是暂时休止而非全曲终了。一首词分成数片，就是由几段音乐合成完整的一曲。

一般按字