三年级下册数学教案-2.1 速度、时间、路程 ▏沪教版 (8) .pdfVIP

教学设计方案

课题谁跑的快(第1课时）课时1课时日期

一、教学目标：

1.初步认识速度的含义，知道速度的单位，会正确读写速度单位。

2.理解速度、时间与路程之间的关系。

3.能初步运用速度、时间与路程之间的关系解决一些简单实际问题。

4.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程。

5.经历与同伴交流、观察探究的学习过程，培养观察、比较和概括能力，促进数学思维

的发展。

教学重点：理解速度、时间与路程之间的关系。

教学难点：对速度、速度单位的理解。

教学准备：教学课件、课堂练习纸

二、制定依据：

1.内容分析

本课通过学生感兴趣的情景，让学生经历借助数字来间接比较物体运动快慢的过程，

体会引入“速度”概念的必要。初步认识速度的含义，初步认识速度的单位，理解速度、

时间和路程三者的关系，并能初步运用速度、时间与路程之间的关系解决一些简单实际

问题。在教学时，要选择学生比较熟悉的情境，帮助学生理解单位时间量的概念。

2.学生实际

速度单位是一个派生单位，这个概念比较抽象，学生过去从未见过，读、写速度单

位的方法也比较特殊，学生在学习时会产生一些困难。学生往往容易把速度与路程这两

个概念混淆起来，认为速度就是路程。

教学过程

时间教学环节教师活动学生活动设计意图

对应目标评价关注点

一、创设1.小象、小牛和小熊是好朋友，但它学生对于在

情境，引们时常为谁跑得最快的问题而争论不一样的路程

入新课休。有一天，它们决定进行一场比赛。或时间条件

对应目标1出示课本第9页情景图：下，比较谁跑

小象：544米，刚好跑了8分钟。得快已有较

3分小牛：432米，只用6分钟。直观的印象。

小熊：432米，也用了8分钟。而通过比较

小兔：它们谁跑得快？小组讨论，小象和小牛

反馈：我们把它们跑的距离叫做路程，交流反馈。谁跑得快，对

8分、6分都叫做时间。于速度的概

板书：路程时间念有了初步

一样的路程，小牛比小熊用的时间短，感知。

所以小牛比小熊跑得快。

一样的时间，小象比小熊跑的路程长，

所以小象比小熊跑得快。

怎么才能知道小象和小牛谁跑得快？

2.揭示课题：速度、时间、路程齐读课题。

二、认识1.独立计算小熊、小象和小牛每分钟独立计算。通过小组讨

速度单位跑的路程。