人教版《世说新语》两则教案-经典教学教辅文档 .pdfVIP

人教版《世说新语》两则教案

教学目标

①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习

古人的智慧、诚实、取信，尊重别人的美德。

②知识与能力：浏览浅易白话文，积累常见的白话词语。能借

助注释和工具书理解基本内容。

③过程与方法：自主、合作、探求的学习方式。

教学重难点

朗读课文，积累白话词语。

教学过程

1、导人

同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如

四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天

我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一同来

认识他们，和他们交个朋友。

先生简介作者及作品，教师补充。

[参考材料]

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是

传闻、轶事，以短篇为主，在写法上普通都是直叙其事。《世说新

语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36

门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一

门。

第1页

2、教学目标：

3、初读课文

教师教读

（由于先生白话文知识不够，朗读可能有必然困难，所以，教

师要一句一句教读。教师教读时，要求先生边听边留意正音和句读，

把握感情基调，领会语感。）

先生自在练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，留意节

奏。

先生分角色朗读，教师要加以指点，如句读、腔调等。重点突

出“读”的环节，力争当堂成诵。

（过渡）在先生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打

好基础。先生四人小组复述，也能够全班交流复述。

疏通文意

教师要求先生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画

的方法把不理解的词句记录下去，如重点词语：“俄而”、“怅

然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词

句让先生提出来，全班一同讨论解决。必要时；教师精讲点拨。（教

师要提示先生运用之前学过的加字法、换字法疏通文意。）

4、自主合作探求

教师导学

①以小组的方式采用自主、合作探求的学习方式，由先生质疑、

讨论、解疑，教师巡回指点。

第2页

②要求先生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的

成绩，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要

时，教师加以点拨。（可不必考虑先生提出成绩的按次，教师灵活

把握，如重点成绩还没有提出，可由教师提出。）

《咏雪》成绩组：（可根据先生提出的成绩而定）

a。“寒雪”“内集”“怅然”“大笑”‘等词语建筑了一种

怎样的家庭氛围？

b。联系上下文，“儿女”的含义与今天有甚么不同？

c。文章结尾交待了谢道韫的身份，有甚么意图？

多媒体投影下大雪的画面（让先生观察画面，再讨论分析。）

d。撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？同时说说

还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。

先生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让先

生拓展思想。

[教师导学]

以上的学习，同学们采用自主合作探求的学习方式，学习得很

好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的播种更大。

《陈太丘与友期》成绩组：

a。文中“君”、“家君”、“’尊君”的称谓有甚么不同？

b。“期日中，过中不至”阐明陈太丘的朋友是个怎样的人？

元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？

c。元方“入门不顾”能否失礼？说说你的看法。

第3页

d。多媒体放一段录像，让先生指出其待人接物的一些错误，

如无条件，可让先生讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样

接待的？谈谈你的具体做法。

4、小结

从培养先生学习兴味动手，联系生活实践，注重所学知识的运

用，是这节课的重要的内容。浏览浅易日白话文，积累白话词语，

学习中华民族的优秀文明，有助于培养先生建立正确的世界观、人

生观、价值观。

5、信息反馈：

课后习题

作业