《县委书记的榜样——焦裕禄》优质教学设计1 .pdfVIP

《县委书记的好榜样—焦裕禄》优质教学设计

教学目标

1.了解焦裕禄的生平及在兰考县的工作经历，切实感受人物形象。

2.品析文中的语言描写，深人思考这些语言凸显的思想内涵。

3.整体阅读课文，根据小标题把握文章内容。

4.分析人物形象，感受焦裕禄精神。

5.理解焦裕禄精神在新时代的意义，体会榜样的力量。

重点难点

重点

1.整体阅读课文，根据小标题把握文章内容。

2.分析人物形象，感受焦裕禄精神。

难点

1.结合背景感受焦裕禄治理“三害”时的困难，进而体会人物的伟大形象。

2.理解焦裕禄精神在新时代的意义，体会榜样的力量。

课时安排：1课时

案例一

教学设计

一、创设情境，导入新课

“我们对兰考的一草一木都有深厚的感情。面对着当前严重的自然灾害，我

们有革命的胆略，坚决领导全县人民，苦战三五年，改变兰考的面貌。不达目的，

我们死不瞑目。这几句话，深切地反映了当时县委的决心，也是兰考党委在上级

党组织面前，一次庄严的宜誓。”当时的县委书记就是人民的好公仆焦裕禄。今

天，我们就深人课文，感受焦裕禄的精神品质。

二、解读题目，明确内涵

“县委书记的榜样—焦裕禄”这个题目中，“县委书记”是指所有的县委书

记，“榜样”是作为仿效的人或事例，“焦裕禄”是学习对象。题目简短有力，明

确凝练。学习这篇文章对学生树立正确学风，确定远大目标，是非常必要、非常

有益的。

（设计意图：设计这一环节的目的在于指导学生赏析一篇文章时，先从题目

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入手，因为题目有可能是全文的线索，也有可能概括文章的内容，还可能是全文

的主旨。）

三、跳读课文，把握要点

1.我们拿到一篇人物通讯，想要用最快的速度大体了解全文内容要点，可以

采用什么方法呢？

明确：可以采用首尾跳读法，即速读文章的开头、结尾和每一部分开头的话。

如果文中有小标题，当然还应抓住各部分的小标题。

2.请同学们迅速找出课文中显示内容要点的重要句子。

明确：如，这篇通讯的小标题“吃别人嚼过的馍没味道”“当群众最困难的

时候，共产党员要出现在群众面前”“他心里装着全体人民，唯独没有他自己”

“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！”“他没有死，他还活着”。

3.把握本文的行文思路，思考课文采用了哪一种报道结构。

明确：本文采用了横式结构。根据素材内容归纳、整理，从不同的侧面指向

一个主题——焦裕禄是县委书记的榜样。

（设计意图：学生不擅长学习新闻通讯，常常无从下手。设计3个问题，指

导学生掌握阅读技巧。带问题去阅读课文，可做到有的放矢，提高阅读效率。）

四、细读课文，重点突破

细读课文小标题部分，弄懂每一部分同主题的关系，以及五个部分之间的关

系。

讨论：

1.五个部分都是怎样表现人物精神的？

2.第二个小标题的内容，体现了中国共产党的宗旨。你怎样评价焦裕禄作为

优秀共产党员全心全意为人民服务这一品质？

3.第五个小标题的内容里第6段和第7段有什么作用？

4.根据上面的讨论研习，进一步研究课文赞颂了焦裕禄怎样的精神。

明确：1.每一部分都选用了典型的事例塑造人物形象，都使用典型事例来表

现人物精神和品质。

2.全心全意为人民服务是中国共产党的宗旨，也是焦裕禄精神的本质所在。

焦裕禄同志到兰考，不是为了做官，而是去为人民谋利益。他之所以被誉为县委

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书记的榜样、共产党员的光辉典范，之所以深受人民群众爱戴，根本原因就在于

他始终与老百姓心相连、情相依，同呼吸、共命运，在于他视人民群众为衣食父

母，诚心诚意当人民公仆。他常说“共产党员应该在群众最困难的时候，出现在

群众的面前，在群众最需要帮助的时候，去关心群众，帮助群众”。他是这样说

的，也是这样做的。在风雪铺天盖地的时候，他带领干部访贫问苦，登门为群众

送救济粮款，一句“我是您的儿子”，充分体现了党和人民的鱼水深情。他这种

为民爱民亲民的作风，充分反映了共产党人和党的干部对人民群众的深厚情感和

公仆情怀。

古人说，“意莫高于