《与人为善》课堂设计 .pdfVIP

八年级思品与人为善的教学设计与教学反思

【教学目标】

（1）知识目标

通过本节教学，使学生领会“己所不欲，勿施于人”的道理，切实掌握与人为善的含义。

（2）能力目标

通过本节教学，使学生懂得与人为善的真正含义，澄清对与人为善的错误观点，分清真善与

伪善，真正认识到善良是无私的、是非分明的、善良之心是博大的、善良不是停留在口头上

而且是要见诸行动的，从而提高学生对真善与伪善辨别分析能力。

（3）情感态度和价值观目标

通过本节教学，帮助学生充分理解与人为善的含义，初步形成己所不欲，勿施于人的人生态

度，提高学生与人为善的自觉性，初步形成平等待人、宽容他人、帮助他人、尊重他人、帮

助他人、与人为善的良好品质。

【教学重点难点】

（1）重点：与人为善的含义。

（2）难点：分清真善与伪善，把与人为善转化为自觉的行动。

【教学方法】

（1）教法：运用情境教学法、启发教学法、多媒体辅助法。

（2）学法：合作学习法、自主探究法。

【板书设计】

与人为善

一、与人为善的含义

二、善良的含义

三、什么是真正的善良

1．善良是无私的

2．善良是是非分明的

3．善良之心是博大的

4．善良是见诸行动的

四、与人为善需要自觉的行动

设计意图：明确强调主干知识，强调重点难点，建立基本知识体系。

【教学过程】

【环节一：涛声渐起情境导入】

多媒体展示小品

财主：今天又是我们上街施舍的日子了，打扮得好一点才能吸引更多人的注意(稍停，财主

整理一下)。你们俩把“爱心记录”拿出来念念看，老爷最近都做了哪些善事？(仆甲、仆乙各

拿出一文件夹)

仆甲：(对着本子，认真的念起来)9月3日，一个小乞丐来要饭，你让我端了一碗饭给

他。(财产得意样，下同)

仆乙：(转过，面对观众，悄声状)那还是十天前的一碗已经发臭的饭。

仆甲：(怕揭财主底，有些不好意思的神情，下同)最后你还让我弄回半碗饭喂狗。

财主：(站起来欲辩解，着急的样子)那是我怕他吃的太多撑坏了，我是为他肠胃着想，

我多有爱心哪。

仆乙：(念起下一件“善事”来)9月5日来了一个老乞丐，你让我拿了根骨头给他。

仆甲：(转身，对观众，悄声状)那还是老爷那条狗啃过的骨头，一点肉都没有。

财主：你们懂什么呀，你们知道为什么吗？

仆甲、仆乙：(迷惘的，抓抓头)不知道。

财主：(神气的)现在电视、报纸到处都在补钙，我给他的这根骨头可顶得上很多钙片哩，

我这才是真正的善心哩。

引导学生完成如下学习任务

任务一：小品里的财主是一个善良的财主吗？为什么？

板书：与人为善

知识导读：带领学生分析教材

板书：一、与人为善的含义

二、善良的含义

任务二：谈谈你所了解的关于与人为善的成语、俗语、格言、典故（概括）

例子：赠人玫瑰手有余香；老吾老以及人之老幼吾幼以及人之幼；己所不欲，勿施于人；

善有善报。

任务三：谈谈你对己所不欲，勿施于人的理解，举例说明己所不欲，勿施于人的含义。

例如：自己不希望被他人误解，就不要误解别人；自己不希望被他人责骂，就不要责骂别人；

自己不希望得到他人的冷遇，就不要冷遇别人；自己不希望被别人欺骗，就不要欺骗别人。

设计意图：通过小品引入，激发学生的学习兴趣，导入新课，通过让学生联想有关善良的信

息，拓展和活跃学生的思维，理解己所不欲，勿施于人的道理。

时间：约10分钟

【环节二：思维浪花沙沉水清】

多媒体展示四个情境，引发讨论。

【情境一】

星期天早上，张三同学看到一个人晕倒在马路边上，那个人看起来是个大老板，他便马上拨

打了120，把他送到医院。

请问：张三同学的行为是与人为善吗？

续：在医院的病房里，张三边护理“大老板”边想：“等他醒来一定会给我一大笔钱！发财了！

发财了！”

请问：张三的行为是真正的与人为善吗？为什么？

小结：与人为善是无私的，有私心杂念的不是真正的善良。

板书：三、什么是真正的善良

1.与人为善是无私的

【情境二】

马强同学一大早就跑来对你说：“马上把数学作业借我抄一下，好按时交给老师，不然会被

老师批评！”

请问：你应该怎样做？为什么？

参考：不给他抄，但是如果他遇到困难可以帮助他解决难题。因为作业应该独立完成，要抄

袭他人作业是一件错误的事情。给别人抄作业会助长拖沓懒散的习惯，不利于别人的进步。

这不是真正的与人为善，而是对他人有危害的行为。

小结：与人为善也要分清是非，要讲