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《G大调小步舞曲》教学设计
一、授课类型
欣赏课
二、教学目标
1.“情感态度与价值观”目标
聆听《G大调小步舞曲》，初步了解并感受“小步舞曲”这种舞曲体裁，进而引发
对舞曲音乐的学习兴趣。
2.“过程与方法”目标
a．通过节奏练习理解弱起节奏，视唱主题旋律。
b.通过视唱分析、旋律填空、完整聆听等过程探究《G》的情绪特点及曲式结构。
c.使用模进的创作手法，以小组合作的方式，实行四小节的模进创作练习。
3.“知识与技能”目标
a．理解弱起节奏，巩固附点节奏，唱准小二度音程。
b.根据音级关系，补充缺失的乐句旋律。
c．唱准《G》的主题。理解带再现的三段体曲式结构A+B+A’。
d．了解“跳音”的演奏技巧，感受其对作品情绪表达的作用。
e．初步了解模进的概念，能够使用模进的创作手法，创作四小节的旋律片段。
三、教学重难点
1.教学重点
视唱、听辨《G》主题，分析作品曲式结构。
2.教学难点
理解并使用模进的创作手法，创作四小节旋律片段。
四、教学过程
教学阶段教师活动学生活动设计意图
导入1.出示节奏1.手挥拍读节奏
由简单节奏到弱起节
2．改编为“弱起”节奏2.判断出“弱起”及奏，过渡到较为复杂的
第几拍进入附点节奏。
3.加入字母谱视唱
3.同音转换视唱主题旋律的骨干部
4.改变节奏视唱分，学生容易接受和掌
4.学生视唱握。
新授
1.视唱字母谱并补充完（1）学生挥拍读节奏1.《G》主要涉及附点节
整乐句奏，在复习弱起及附点
(1)挥基本拍，口读《G大(2)学生发现无字母节奏的基础上，让学生
调小步舞曲》A部分节奏谱部分完整读出A部分的节
(2)看手势、无节奏视唱A奏。
部分字母谱2.学生填写空缺旋律
2.缺失乐句旋律
2.学生根据第一乐句的3.用a、b、c、d标出填写，能够协助学生对
下方三度音，填写空缺旋律四个乐句音级关系有更明确的理
解。
3.加入节奏，完整视唱第
一部分3.引导学生准确划分
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