五年级下册音乐第二单元教学设计 .pdfVIP

五年级下册音乐第二单元和三单一课教案

5.听赏《牧歌》

教学目标

一、通过聆听乐曲《牧歌》，感受蒙古长调音乐悠扬宽广的特色，加

倍酷爱民族音乐。

二、初步了解蒙古风土人情。

重点

一、通过聆听乐曲《牧歌》，感受蒙古长调音乐悠扬宽广的特色，加

倍酷爱民族音乐。

二、初步了解蒙古风土人情。

难点通过音乐感受蒙古长调音乐悠扬宽广的特色

教具

多媒体、电子琴

教学进程

一、温习歌曲《白帆》、《同在蓝天下》《天地之间》

二、导入

一、组织学生听着具有蒙古族特色的音乐进教室。（《赛马》）

二、教师：咱们的祖国是一个多民族的国家，你们明白那些民族呢？

今天教师率领你们去参观漂亮的大草原，看看那里的风土人情。

出示以《牧歌》为背景的多媒体课件，战展现蒙古大草原风光及蒙古

族衣饰等。你都看到了那些画面?

3、那你明白蒙前人有何性格特点？（蒙前人是一个马背上的民族，从

来待人热情、性格豪爽，这一特点也自但是然反映到生活的方方面

面）

4、教师简单介绍蒙古族特色音乐——长调。

蒙古族长调民歌是一种具有鲜明游牧文化和地域文化特点的独特演唱

形式，它以草原人特有的语言述说着蒙古民族对历史文化、人文风俗、

道德、哲学和艺术的感悟长调歌词绝大多数内容是描述草原、骏马、

骆驼、牛羊、蓝天、白云、江河、和湖泊。

长调旋律悠长舒缓、意境开阔、声多词少、气息绵长，旋律极富装饰

性（如前倚音、后倚音、滑音、回音等），尤以“诺古拉”（蒙古语

音译，曲折音或装饰音）演唱方式所形成的华彩唱法最具特色。

2005年11月25日，联合国教科文组织在巴黎总部宣布了第三批“人

类口头和非物质遗产代表作”，中国申报的“中国新疆维吾尔木卡姆

艺术”和中国、蒙古国联合申报的“蒙古族长调民歌”荣列榜中”

五、教师：小提琴独奏曲《牧歌》是依照流传于内蒙古昭乌达盟一带

的同名民歌改变的4/4拍，大调式色彩，是我国脍炙人口的小提琴曲

之一。说到小提琴谁明白它按乐器分类属于民族仍是西洋乐器？民族

乐器些有哪那位同窗说一下？

让咱们一路走进乐曲感受其优美、悠扬的的音调特色。

六、复听，教师：让咱们再来听一遍乐曲让你想到了什么？看到了什

么？

7、再听，教师：真美啊！让咱们闭上眼睛去尽情地体会置身于绿色的

大草原上，体味着蓝天、白云、羊群悠然吃草的漂亮意境吧。

八、教师：草原美不美？悠扬的乐曲把咱们带到了漂亮的大草原，下

面让咱们一路看看，乐曲的主题旋律。请同窗们随琴生哼唱。

九、教师：让咱们来再听一听主题旋律在乐曲中显现了几回？10、

对照主题曲显现时它的声区有什么转变？每次转变都有什么不同成

效？是使你想到了什么？

1一、教师：本乐曲A-B-A曲式结构，为再现三部曲式结构。也确实是

说第一部份与第三部份相同。让咱们来一路欣赏一下。

1二、教师：前边咱们说过小提琴独奏曲《牧歌》是依照流传于内蒙古

昭乌达盟一带的同名民歌改变的，那么你明白什么是民歌吗？劳动人

民的诗歌创作，一样是口头创作，口头流传，并在流传进程中不断通

过集体的加工。民歌的特点是表达劳动人民的思想、情感、意志、要

求和愿望，具有强烈的现实性，是各民族文艺中的一个重要组成部

份。

蒙古族民歌——巴尔虎“长调”表现了草原的性格，草原的色彩。蒙

古族民歌以声音宏大雄厉，曲调高亢悠扬而闻名。其内容超级丰硕，

有描述爱情和娶亲嫁女的，有赞颂马、草原、山川、河流的，也有歌

颂草原英雄人物的等等，这些民歌生动地反映蒙古社会的风土人情。

13、教师：大伙儿都熟悉歌唱家宋祖英吧，让我么一路走进维也纳金

色大厅走进湖北民歌《龙船调》（播放《龙船调》视频）

14、小结

教师：这节课你有什么收成？“咱们走进咱们自豪的民族音乐，从此

刻起让咱们加倍酷爱咱们的民族音乐。”

6.听赏《会飞的七色花》

主备人：辛集小学王元元从备人：

教学目标

通过聆听《会飞的七色花》，感受歌曲轻巧、活泼的情绪，培育学

生珍爱光阴、爱惜环境、酷爱大自然的情感。

重点

通过聆听《会飞的七色花》，感受歌曲轻巧、