人教部编版《现代诗二首》完美版教案 .pdfVIP

四年级上册语文教案-3.现代诗二首人教（部编版）

3.*现代诗二首

【教学内容】

教科书教科书P8～9内容。

【教学目标】

1.抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。

2.通过诗文分析，提高学生的欣赏能力；通过分析诗文的意蕴，培养学生严

谨的语言组织能力、表达能力。

3.培养学生善于思索、反思历史的精神。

【教学重点】

抓住关键词语,深入分析诗歌的意蕴。

【教学难点】

分析诗歌意象。

【教学过程】

第1课时

一、新课导入

用一幅画导入，引起学生思索——夕阳西下，斜阳照红了江面，晚归的鸟儿

低飞在江面之上。

归纳学生发言，引出所讲题目《秋晚的江上》。

二、初读诗歌

1.教师范读。（注意语速、语气、语调。）

2.学生齐诵读。

第一遍，读准字音；第二遍，感受诗歌内涵。

在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？（归鸟、夕阳、芦苇。）

在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？

（秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇。）

三、了解作者

刘大白，中国诗人,原名金庆棪,后改姓刘,名靖裔,字大白,别号白屋。浙江

绍兴人,与鲁迅先生是同乡好友,现代著名诗人,文学史家。曾东渡日本,南下

印尼,接受先进思想。先后在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学

执教数十余年。1919年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丏尊、李次九

一起改革国语教育，被称为“四大金刚”。后任教育部秘书、常务次长,中

央政治会议秘书等职。二十年代,他曾莅校考察并讲学。代表作品:《旧梦》

《卖布谣》等。

四、赏析诗歌

1.鸟儿要干什么？是怎样的状态？（鸟儿归巢，倦了。）

2.“驮”字突出了什么？

（突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。）

3.“鸟翻双翅,抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？

（夸张。体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。）

4.“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？

（拟人。“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。）

5.体会诗文的意蕴,找出情景相融的词句。（倦鸟、驮着、翻翅、掉落、妆

成。）

6.从景色中感受到作者的心情是怎样的？（无比欣悦。）

【板书设计】

秋晚的江上

鸟儿驮着斜阳唯美的意境

鸟儿翻翅夕阳掉落

芦苇妆成红颜真挚的感情

第2课时

一、视频导入

（教师播放牛在草地吃草、走路的视频。）同学们，谁能说说视频向我们展

示了什么啊？（一头牛在草地上吃草，尾巴还一甩一甩的。）我们的诗人徐志摩

看见这样的画面还特意写了一首诗呢，今天我们就一起来学习徐志摩的《花牛

歌》。

二、了解作者

徐志摩，浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、散文家。原名章垿，留学英国时

改名志摩。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影

响，奠定其浪漫主义诗风。1923年成立新月社。

三、初读诗歌

1.教师范读。

2.学生齐诵读。

第一遍，读准字音；第二遍，感受诗歌内涵。

①这首诗写了哪些事物？（花牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、西山。）

②写了花牛的几种姿态？分别是什么？（四种，分别是坐、眠、走、做梦。）

四、分析诗歌

1.“花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。”你觉得这是头怎样的花牛？

（天真烂漫的花牛。）

2.“花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。”这句话运用了什么修辞手法？说明

了什么？（拟人的修辞手法，写白云把大半个天占为己有，遮住了一定的光，让

花牛好好睡觉。）

3.“花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。”你从这句话中能看出来花牛的心情

怎么样？（快乐、高兴。）

4.“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。”最后一句说明了什么？

（最后一句写得很美，表明了太阳已经从西边山峰落下了，花牛的一天过完

了，现在正在做着美美的梦。）

五、课文小结

这篇短诗描绘了一幅田园风光图，以轻松简洁的笔触，写了花牛的一天，写

出