三年级下册数学教案-2.1速度、时间、路程▏沪教版(1) .pdf

速度、时间、路程

【教学内容】九年义务教育课本新教材三年级第二学期P8-11页。

【教学目标】

1、初步认识速度的含义，知道速度的单位，会正确读写速度单位。

2、通过同桌合作交流，自学探究，认识速度、理解速度、时间和路程之间的关

系，培养运用数量关系解决问题的能力。

3、创设有趣的情景，增强学生的学习兴趣，产生学习的积极性。

【教学重点】

1、认识速度单位，会正确读、写，知道速度的含义。

2、理解速度和时间和路程之间的关系。

【教学难点】

正确理解速度的概念。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、情景引入

师：小萝卜长大了，小熊、小牛、小象从各自的家里出发，相约一起到菜园里拔

萝卜。仔细观察，你能从中看到哪些数学信息？

（生：小熊：从家到菜园跑了432米，用了8分钟；小牛：从家到菜园跑了432

米，用了6分钟；小象：从家到菜园跑了544米，用了8分钟）

板书：小牛：432米6分钟

小熊：432米8分钟

小象：544米8分钟

[培养学生收集信息的能力]

（小结）师：我们把从家到菜地所走路的长短叫做“路程”。（板贴：路程）它们

所用的6分钟、8分钟叫做“时间”。（板贴：时间）

[简单介绍路程和时间的概念]

二、新授

探究一：用旧知比较谁跑得快

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1、师：老师把你们手机的信息放入表格中，仔细观察这些数据，你能很快地比

出他们谁跑得最快吗？

2、交流汇报（2人）

问：谁跑得最快？

（生1：小牛比小熊快。因为他们两个人的家到菜地的路程相同，小牛用的时间

比小熊短，所以小牛比小熊跑得快。

生2：小象和小熊的时间一样，但小象跑的路程比小熊长，所以小象比小熊快。

生3：求每分钟跑得路程。师：可以，但还有更快的方法吗？）

3、小结

师：看来，相同的路程，所用时间越短，跑得就越快。相同的时间内，走的路程

越长，跑得就越快。

[运用旧知,通过确定相同量比较不同量来判断谁跑得快]

探究二:认识速度,知道速度,感知速度.

1、认识速度

（1）问：可是，小象和小牛他们的时间,路程都不同,这可怎么比较呢?

(生:求每分钟行多少米)[不能出速度]

师:这真是一个好办法!当路程和时间都不相同的时候，我们可以比较它们每分钟

行走的路程长短。(板书:每分钟行的路程)

（2）学生汇报，师板书

问：那么他们两个每分钟究竟行多少米呢?谁来列式？（2人）

每人选一个算一算。

问：说说你算的是哪一个？

小象：544÷8=68（米）（如果学生不说就不写单位）

小牛：432÷6=72（米）

问：68表示什么？

（生：每分钟行的路程）

问：72又表示什么？

问：现在你知道谁跑得快了吗？说说你的原因

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（PPT出示）72＞68

答:所以小牛走得快。

师：你们真会动脑筋！之前我们通过时间相同比路程，路程相同来比时间；当时

间、路程都不相同时，我们通过算一算它们每分钟跑多少米？得到小牛比小象快。

（4）小结

师：看来只要算出每分钟行走的路程，我们就能比较他们行走的快慢了。

[形成冲突，让学生感知到可以通过比较每分钟行的路程来比较行走的快慢]

（5）认识速度

师：像这样每分钟行的路程我们把它就叫做速度。

问：现在你知道什么是速度了吗？（指名3人）

那么这里的68表示什么？（师：也就是小象的速度。板贴：速度）

72米又表示什么？

（小结）师：你们说得真不错！小象每分钟行68米，小牛每分钟行72米，像这

样每分钟行走的路程就是速度。[初步知道速度的含义]

2、在速度单位学习中进一步感知速度

（1）认识速度单位

师设问：那你们有什么办法可以让大家一看就知道72米表示的是每分钟行72

米吗？

师：在数学里，速度还有专门的单位呢！想不想知道？速度单位的读写究竟是怎

样的呢？请你们带着这些问题去看看数学书第10页。

（2）看书后的反馈

①写法

预设一：生1：在68米后面写上每分

生2：在米后面划个斜杠/，再写个“分”。……

反应一：学生说，教师板书——米/分

预设二：生都不知道。

反应二：在数学上，我们用“68米/分”来表示每分钟6