六年级上语文导学案11唯一的听众13_人教新课标.docVIP

六年级上语文导学案11唯一的听众13_人教新课标

六年级上语文导学案11唯一的听众13_人教新课标

六年级上语文导学案11唯一的听众13_人教新课标

《唯一得听众》教学设计

教材分析：

《唯一得听众》是冀教版小学五年级上册第四单元得一篇文章。第四单元得主题是感悟真情，唱响心灵之歌。课文写了一个琴艺很差、丧失自信得年轻人成长为一名能演奏出“真正得音乐”得小提琴手得历程、而创造这奇迹得是一位耳“聋音乐学院得老教授，她用一个美丽得谎言，默默地给予了作者真诚无私地鼓励、帮助，从而使作者获得成功，歌颂了人与人之间得真挚感情。

教学突破点:

体会文章清新质朴得语言,以及文中诗一般得语言描写及表情动作描写。

教学目标:

1、学会本课生字。正确读写并理解“神圣、庄重、仪式、抱歉、溜走、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语、

2。有感情地朗读课文,理解课文内容,引导学生从老教授得言行与“我”得心理、行动变化两方面感受老人对“我”得爱护、鼓励,以及“我”对她得敬佩、感激之情。

3。培养学生关爱别人得品质,使她们学会宽容、学会忍耐、学会感恩、

教学重点:

引导学生从老教授得言行与“我”得心理、行动变化两方面感受老人对“我”得爱护、鼓励,以及“我”对她得敬佩、感激之情；认识老人不仅帮助“我”步入音乐得殿堂，更使“我”懂得了做人得道理。培养学生得关爱品质、使她们懂得帮助别人,学会关爱。

教学准备:

小提琴曲及课件

预习要求：

１。课前朗读课文，勾画出自己不认识得生字词，借助工具书理解词义。

2、了解课文讲了一个怎样得故事?

３、课文哪些地方给您留下了深刻得印象,在文中勾画出来、

一、质疑激趣,揭示课题

1、师：同学们，在课前我们预习了课文,课文中得故事让每一位同学为之动容,也深深地感动了我。此时此刻,您一定有好多话要说,那么让我们一起走进这位唯一得听众,走进这感人得故事中去吧！(板书课题）

2、教师多媒体出示问题：唯一得听众是谁？她给您留下了怎样得印象？

二、默读课文，整体感知

1、用自己喜欢得方式读课文，用小标题得形式理清作者拉小提琴得“成长”经历。

师生共同总结：(1)家中练琴遭冷遇（2）林中练琴遇知音(3)演技高超生感慨

2、学生用自己得方式复述故事。

三、学习课文，感悟品味

师:落雪是怎样由一个“音乐白痴”到最后能奏出真正得音乐得呢?（学生默读课文,勾画重点语句）主要围绕我和老教授得几次对话中老人得语言、动作、表情得语句,体会这位唯一听众高尚得人格魅力，从而感受老人得良苦用心。

１、交流重点语句，体会老人诗一般得语言、

（1)、“是我打扰了您吗？小伙子,不过，我每天早晨都在这坐一会

学生理解这句话，教师指导:听到了“我“糟糕得琴技,老人却充满了尊重和理解，听了老人客气得话语,我会怎么想,带着自己得理解和感悟读一读。（学生自读）

（2)、“我猜想您一定拉得非常好，只可惜我得耳朵聋了。如果不介意我在场得话,请继续吧!”

师:“听老人这么说,我怎么想？”学生小组交流

总结:老人故意装聋,是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担,鼓足勇气。这种善意得欺骗是一种真诚得鼓励、

(3）、“也许我会用心去感受这音乐、我能做您得听众吗?就在每天早晨”

从“每天一词,您体会到什么?老人主动做听众，这是对我练习琴技得一种无言得督促。

此时,年轻人得心情会有怎样得变化？从文中找到相应得语句，找学生读一读。联系开始练琴时家人对我得态度，体会老人得一番话给我带来得信心、从一开始得灰心，到现在有了信心，这是一个多么大得转变啊！这正是由于老人诗一般得语言打动了我、

(4）、“真不错，我得心已经感到了，谢谢您小伙子、“您得琴声能给我带来快乐和幸福”。

“我”终于有了听众,而这位听众还要感谢我,这是对我练琴得一种肯定,一种鼓励，让我产生了从未有得感觉,那种感觉是一种信心,一份执着，一股力量、这种鼓舞，给我带来了发奋练习得不竭动力。

师：老人诗一般得语言让我们感动,谁来动情得读一读?（品味老人诗一般得语言）

２、感悟老人得表情动作

老人诗一般得语言是对我有声得鼓励，那么她作为我唯一得听众时所流露出平静得眼神是对我无声得支持。从相识得第一天起，老人就一直平静地望着“我”拉琴。从她得眼神里“我”读出了什么?从文中找出相关得句子进行品读,谈谈自己得感受、

(1）、“当我感觉到身后有人而转过身时，吓了一跳,一位极瘦极瘦得老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。（体会老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴得勇气)

（２)。以后，每天清晨,我都到小树林里去练琴,面对我唯一得听众，一位耳聋得老人。她一直很平静地望着我、从老人平静得眼神中,您品味到了什么？(老人默默地鼓励和关心着我，这是无声得支持，此刻得沉默,胜过千言万语）

(３)、老人靠在木椅上，手指悄悄打着拍子,慈祥得眼睛平静