七年级上册语文统编版第三单元课外古诗词诵读活动型教学设计 .pdfVIP

七年级上册语文统编版第三单元课外古诗词诵读活动型教学设计

课题：

科目：班级：课时：计划1课时

教师：单位：

一、教材分析

《七年级上册语文统编版第三单元课外古诗词诵读》活动型教学设计，选自人教版初

中语文七年级上册第三单元。本单元选取了五首古诗词，包括《观书有感》、《春

日》、《泊船瓜洲》、《游园不值》和《墨梅》。这些诗词都是经典之作，既有很高的

文学价值，又富有教育意义。通过学习这些诗词，学生可以加深对古典文学的理解，提

高语文素养，培养对传统文化的热爱。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。通过

学习本单元的五首古诗词，学生能够提升对古典文学作品的审美鉴赏能力，培养丰富的想

象力和创造力。同时，通过分析诗词中的意象、情感和哲理，提高逻辑思维和批判性思维

能力。此外，通过学习诗词中的传统文化元素，增强对中华优秀传统文化的理解和认同，

提升文化素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-古诗词的韵律和节奏：通过学习本单元的诗词，学生需要掌握古诗词的韵律和节奏，

理解平水韵的运用，以及不同诗体（如律诗、绝句）的结构特点。

-诗词意象和情感的把握：学生应能够分析诗词中的意象，理解作者通过意象表达的情

感和哲理，如《观书有感》中的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”所蕴含的深刻含

义。

-诗词背景和文化知识：学生需要了解诗词创作的背景，包括诗人的生平、历史时代以

及相关的文化知识，如《春日》中朱熹借景抒怀的背景。

2.教学难点

-古汉语词汇和典故的理解：学生可能对古汉语词汇和典故的理解存在困难，如《泊船

瓜洲》中的“瓜洲”地名的历史背景，以及“一帆风顺”等成语的由来。

-诗词深层意境的感悟：学生可能难以把握诗词的深层意境和哲理，如《游园不值》中

作者对美好事物的渴望与现实的无奈，需要教师引导进行深入感悟。

-诗词创作技巧的掌握：学生可能难以理解诗词中的创作技巧，如《墨梅》中王冕运用

托物言志的手法，通过墨梅来表达自己高洁的品格，需要通过实例分析和创作练习来逐

步掌握。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《七年级上册语文统编版第三单元课外古诗词诵读》的教

材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如诗词的插

图、诗人画像、历史背景资料等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解力。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在课堂中设置分组讨论区，方便学生

进行小组讨论和互动交流；同时，预留出足够空间，以便于学生进行诗词朗诵和表演活

动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗词是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些古诗词的朗诵视频或经典诗词的插图，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、意象、情感等。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解古诗词的实际应用或作用。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的古诗词进行分析。

详细介绍每首诗词的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗词对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词来表达情感和

思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗词进行深入讨论。

小组内讨论该诗词的主题、意象、情感等方面，以及如何更好地理解和欣赏古诗词。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）