一年级上册美术教案-第12课 多彩的秋天 ▏人美版 (北京) .pdfVIP

多彩的秋天

义务教育《美术课程标准》（2011年版）中的课程基本

理念中提到：美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，

以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，注重内容与学

生的经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和

生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特

价值。

培智教育有着特殊的教育对象，其主要表现为智力功能

和社会适应行为方面的障碍，他们的思维具体性明显，概括

能力低下；思维目的性不明，刻板性强；思维缺乏批判性，

调节作用弱。智力障碍学生注意力分散，思维方式单一，认

知能力差，如果教师不注重引导启发，学生可能永远不会主

动思考。为激发学生学习主动性，感受获得知识的兴趣性，

我采用引导启发、直观演示、辅助指导、正向支持等教学方

法。辅助指导是一种支持性策略，对学生从视觉、语言、肢

体等进行辅助或半辅助；正向支持使正强化，可激发学生兴

趣，逐步养成主动学习的意识和习惯。

本课教学设计结合学生实际，注重以学生为本，学生在

教师引导中观察思考，辅助下实践操作，正向支持里欣赏评

价。我突出以学生的学习兴趣为切入点，以贴图、涂色、动

手操作为载体，使学生通过简单的基本色彩认知和亲身实

践，感受到艺术与生活的贴合，感受到秋天色彩的魅力。

《多彩的秋天》是义务教育教科书美术一年级上册第

12课“造型·表现”领域的内容。是本册“色彩”学习的最

后一课，是对色彩学习的总结与提升。本课教材共2页，而

其中第28页一整页的内容，以较大幅面的排版展示了林风

眠《秋》列维坦《金色的秋天》两幅大师的作品，教学参考

书中对这两位大师的作品进行具体阐述和剖析，由此看出两

幅名作在本课当中的地位，但智力障碍学生理解能力有限，

因此本节课对两位大师的作品不做讲解，只作为欣赏作品。

重点是让学生感知秋天的色彩，能够动手操作，体验收获的

喜悦。

教材分

析

《多彩的秋天》通过对秋景、秋果、秋收的全面观察及

感受，引导学生感受秋天色彩的美、体验秋天艺术作品中的

美，从而用手工、涂色、粘贴等方式表现秋天的色彩，体验

收获的喜悦。

学情分析

本课选用人教版一年级教材，但培智学校一年级学生几

乎没有语言，不具备用笔绘画、动手制作的能力。且培智学

校班额为8--12人，因此本节课从本校二、三、四年级中选

择出的A类学生12参与上课，其中二年级5人、三年级4

人、四年级3人；自闭症1人、唐氏综合症3人、脑瘫2人、

智力障碍7人。学生具有一定的动手能力、语言表达能力，

能够配合教师完成教学任务。

教学目标

知识与技能：绘出秋天的美景，了解秋天里自然界的主

要颜色--红、橙、中黄，运用多种方式创作作品。

过程与方法：经历观察、欣赏、讨论、绘制、分享等过

程，培养学生善于发现美、表现美的能力，结合绘画方法，

表达出自己对秋天的感受。

情感态度价值观：让学生感受收获的喜悦，培养热爱生

活，热爱大自然的情感。

教学重难点

重点：秋天色彩的了解，作品的完成。

难点：粘土的制作、涂色的准确握、粘贴的位置。

教学准备

课件、粘土、彩色铅笔、胶棒、剪纸树叶、画纸

教学设计

教学过程教师活动学生活动设计意图

一、1.提问：现在是什么季节？根据学生的

魔法引入、回答出示课件

激发兴趣（春景图）

看老师变魔教师以魔法师变魔法

2.我是魔法师，可以把春天变走，看变

成什么季节了？

法，回答问的形式引入，为之后

（课件秋景）

3.秋天的景色被我施了魔法，什么样子题