人教版数学四年级下册总复习平均数与复式条形统计图教学设计(精推3篇.pdfVIP

人教版数学四年级下册总复习平均数与复式条形统计

图教学设计（精推３篇）

〖人教版数学四年级下册总复习平均数与复式条形统计图教学

设计第【1】篇〗

1.使学生会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数)。

2.使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。

3.使学生经历探索过程，了解商的变化规律。

4.使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

5.使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学

在生活中的作用。

教材说明

除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它

是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进

行教学的。本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。本单元教材

内容的编排加大了教学步子，例题从原义务教材的16个减少为6个，

留给学生更大的探索和思考的空间。

教材内容安排如下：

用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用

到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。因此教材仍

保留了原义务教材这部分口算内容，并把它安排在笔算之前教学。

学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算

除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商

的书写位置、余数必须比除数小等。除数是两位数除法的计算原理

与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。在用一位数除

时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。而在用两位数除的过

程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和

除数个位上的数有关，计算过程比较复杂有时需要试两三次才能求

出一位恰当的商。因此，学习除数是两位数除法的关键是引导学生

掌握试商方法，这也是本单元教学的难点。

为了解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段

编排：①商是一位数。主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基

本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。②商两位数。让学生将

除的过程、试商方法迁移至此。

对于试商的方法，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四

舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。这种

试商方法学生比较容易掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能

确定出一位商。在教学一般的试商方法的基础上，教材还注意教学

在特殊情况下，灵活地运用试商方法。

本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容置于实

际生活的情境之中，如给书打包、看书、喂猪，寄特快专递等。让

学生在现实情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。之后，

为学生提供丰富、有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生

发现、提出问题，并运用所学计算方法解决问题。让学生感受数学

与现实生活的密切联系，同时培养用数学解决问题的能力。

教学建议

1.让学生在现实情境中探索计算方法。

计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的，原本是十

分生动的数学活动。把计算教学置入现实情境之中，把探讨计算方

法的活动与解决实际问题融于一体，促使学生积极主动地参与学习

活动，经历除法计算方法形成的过程，还数学以本来面目，这正是

促进学生的发展所需要的教学。教材为学生学习除法计算提供了丰

富的素材。教学时，应利用教材提供的资源，或结合当地实际选择

学生熟悉的事例，创设生动的具体情境，让学生经历发现、提出数

学问题、探索计算方法，解决所提数学问题的全过程，使计算教学

成为学生丰富多彩的学习活动。这样，既有利于学生理解、掌握计

算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。同时，有利于培养学生

从数量观察身边事物的兴趣和习惯，促使学生形成计算意识。

2.让学生主动探索计算方法。

以往的计算教学，把总结、记忆计算法则作为重要环节。当前

的数学课程改革，强调让学生在现实情境中理解概念和法则，避免

死记硬背。本单元教材不仅为学生提供了探索除法口算、笔算的现

实问题情境，而且为学生创设了自主探索、合作交流的空间。教学

时，要放手让学生尝试、探讨口算、笔算方法。在此基础上，适时

组织讨论、交流，提升学生对计算过程的认识，完善学生对算理的

理解。学生在主动探索中经历除法计算方法的形成过程，既可以加

深对计算方法的理解，又能使学生逐步学会用数学解决问题。给学

生创设主动探索数学知识的空间，为学生蠃得不断体验成功的机会，

将有效地促进学生全面发展。

3.本单元可用15课时进行教学。

〖人教版数学四年级下册总复