信息科技三年级第四单元：创作数字作品大单元第14课：制作数字小报时教学设计.pdf

2024新信息科技三年级《第四单元创作数字作品》大单

元（第14课制作数字小报）（计划一课时）教学设计［2022

课标］

一、教学思路说明

（一）教学目标

信息意识

学生能够认识到数字小报在传递信息和美化表达方面的作用，理解数字小报是

数字化时代信息展示的重要方式之一。

学生能够主动寻找和选择合适的数字资源（如图片、文字、图表等）来丰富数

字小报的内容，提升对信息价值的判断能力。

计算思维

学生能够运用分解和抽的方法，将数字小报的制作任务分解为设计布局、搜

集素材、编辑内容等子任务，并有序地完成这些任务。

学生能够理解并应用排序、分类等算法思想，在编辑数字小报时对素材进行合

理的排列和组合，以提升信息表达的清晰度和逻辑性。

数字化学习与创新

学生能够熟练使用数字化工具（如Word,PowerPoint或专门的数字小报制作

软件）进行数字小报的制作，掌握基本的数字编辑和排版技能。

学生能够在制作数字小报的过程中，发挥创意，设计独特的布局和视觉效果，

体现个性化学习和创新思维。

信息社会责任

学生在制作数字小报时，能够遵守版权法律和道德规范，尊重他人的知识产权,

不随意使用未经授权的图片和文字。

学生能够意识到数字小报在信息传播中的影响力，确保所传递的信息真实、准

确，不传播虚假或不良信息。

（二）学情分析

三年级的学生已经具备了一定的数字设备操作基础，能够使用简单的电子设备

进行互动。他们之前已经学习过如何使用计算机进行基本的文字处理和图片编辑，

这为制作数字小报打下了一定的基础。学生在信息筛选、创意设计和信息社会责任

方面还有待加强。通过本课的学习，旨在提升学生的这些能力，使他们能够更好地

利用数字化工具进行创作和表达。

（三）教学内容选择与组织

本课的教学内容主要围绕数字小报的制作展开，包括数字小报的设计原则、素

材搜集与整理、使用数字化工具进行编辑和排版、以及信息社会责任的培养。教学

内容的组织遵循由易到难、循序渐进的原则，先从基础的设计原则和素材搜集讲起,

再逐步深入到编辑和排版技巧，最后强调信息社会责任的重要性。

（四）教学方法与策略

本课采用任务驱动法、小组合作学习和探究式学习等教学方法与策略。通过布

置具体的制作数字小报的任务，激发学生的学习兴趣和动力。小组合作学习可以促

进学生之间的交流与合作，共同完成任务。探究式学习则鼓励学生自主探究数字小

报的制作方法和技巧，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。

（五）教学媒体与资源

本课将使用多媒体教室、计算机以及专门的数字小报制作软件作为教学媒体。

提供丰富的数字资源（如图片库、文字素材等）供学生选择和使用。这些媒体和资

源将为学生的创作提供有力的支持。

（六）教学过程设计

教学过程分为导入新课、新知讲授、实践操作、成果展示与评价四个环节。在

导入新课环节，通过展示优秀的数字小报作品，激发学生的学习兴趣。在新知讲授

环节，讲解数字小报的设计原则和素材搜集与整理的方法。在实践操作环节，学生

分组进行数字小报的制作。在成果展示与评价环节，学生展示自己的作品，并进行

自我评价和同伴评价，教师给予总结性评价。

（七）教学评价与反馈

本课采用多元化的评价方式，包括学生自评、同伴互评和教师评价。通过评价

学生的作品制作过程和最终成果，了解学生的学习情况和存在的问题，并及时给予

反馈和指导。鼓励学生提出自己的意见和建议，以便不断改进教学。

（八）教学特色与创新点

本课的教学特色在于注重培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新

以及信息社会责任等核心素养。通过数字小报的制作活动，将理论知识与实践操作

紧密结合，提升学生的综合素养和创新能力。创新点在于采用小组合作学习和探究

式学习等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，同时注重培养学生的自主学习

能力和问题解决能力。

二、教学目标

（一）信息意识：学生能够通过制作数字小报的活动，认识到数字技术在信息

表达和传播中的重要性，培养主动获取、整理和分享信息的能力，形成对数字作品

的鉴赏和评价意识。

（二）计算思维：在制作数字小报的