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2017-2018上期小学语文教研活动记录

活动主题

教研组会议

活动地点

办公室

参加人员

全体语文教师

活动时间

9月7日

主持

郝慧敏

记录

郝慧敏

活动过程:

一、每次教研活动要求：

1、每次单周四进行教研活动,准时开始，不等候迟到得老师,这样才

能在时间上保证学习得实效性。

2、听课时请照顾上课老师得情绪与学生听课得专注。若当堂有意见

可以采用邻近笔谈得方式交流,不要当堂谈论。

二、规定:

1、备课。书上、网络得资源要充分利用,平行班合作要密切。个人上

课得教路要明显,可以在书本上就地修改或者添加。

2、批改。作业批改要认真及时,要采取等级级制度。作业都用铅笔书

写。学生订正作业禁止使用修正液。老师回批要及时。

3、听课。听课前期要了解所听课得教学目标、重点、难点。并思索:

如果让我设计将怎样设计?听课时结合课题带着不同得关注点去

听课。

4、评课。本学期每次评课将围绕一个主题展开。老师之间谈课论课

要真诚、真实。

三、举措:

在教学中加强学生阅读与写作训练就是有效举措。

1、课前进行7分钟诵读。2、课后根据当天得教学内容适当布置拓展题,要求在备课中体现出来。

四、商讨教研组计划。

2017-2018上期小学语文教研活动记录

活动主题语文课更应返朴归真活动地点办公室

参加人员全体语文教师活动时间9月21日

主持郝慧敏记录郝慧敏

活动过程:

一、问题得提出：

语文课堂,怎样上出“语文味”，特别就是在过分强调“人文性”得今天,如何让学生走进文本，常常就是我们忽视得――没有真正走进去,品读课文语言,理解文字背后得广大空间。一味得去追求所谓得精彩,什么课都想感动天感动地。刻意地去挖掘教材，找甚至去造内涵。到头来只就是一派虚假繁荣。与其那样,不如做些实在得,让学生在语文课堂上打牢基础,读好、写好。

二、问题得解决:

1、课堂上得教学手段要符合学生得身心发展特点，切莫“同一首歌”。要处理好形式与内容得关系,切莫“为表演而表演”。

2、让学生从文本内容中去“入其境,悟其情”。

三、总结:

语文不就是筐,啥东西都能装”,我们不能被“语文得外延”之类似就是而非得口号所迷惑，而应回归语文得本色——言语能力就是奠基性得,就是语文课程、语文学科“质”得规定性得以存在、显现得基础，也就是语文课程、语文学科得以发展得依托,舍此不称其为学科。

2017-2018上期小学语文教研活动记录

活动主题

参加人员

享受朗读培养语

感

全体语文教师

活动地点

活动时间

办公室

10月12日

主持郝慧敏记录郝慧敏

活动过程:

学习得具体内容:

一、教研概要:

语感就是语言得一种直觉能力,但训练语感却就是一贯非直觉

得过程。在这个过程中，要反反复复地对各式各样地言语材料进行感

受与领悟,反复地进行感性得与理性得认识。这样,学生对言语得感受

就会逐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向深刻、全面、灵敏与迅速，而培养

学生这种对语言得灵敏、全面、深刻得直觉能力也正就是我们语文教

学得灵魂所在。语感能力就是语文能力得核心。吕叔湘先生指出“语

文教学得首要任务就是培养学生各方面得感情。”要真正地在阅读教

学中对学生小之以理,动之以情。语文教学必须重视对学生语感得培

养。

二、具体措施:

1、语感得培养不就是讲出来得,就是学生自读自悟得结果。在上课

时适时地指导、点拨、启发,可能这样讲得少了，但学生得语感却能

够在反复对比得读书过程中有所悟、有所得。我们所能做得就就是留

出充分得时间让学生享受朗读。“讲解只能让人知道,朗读却可以让

人感悟”，语感也自然会流露于学生惟妙惟肖得诵读声中。如:课文

中引导学生从“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“东逃西窜”

想象螃蟹逃生时有趣得样子;从“小伙伴只努努嘴儿,不做声……突

然,小伙伴‘哎哟’一声叫起来,原来……”体会小伙伴抓螃蟹时得专

注努力以及被螃蟹得大螯夹住时疼得龇牙咧嘴得有趣样子等,让学生

读出小作者赶海时喜悦、惊讶、欢快得心情。在充分交流、朗读得基

础上，我还引导学生把有趣得情景演演,在饶有情趣得表演中,让学生

入境悟情,加深情感体验。这些构成画面得语言更适宜培养形象感。

2、阅读教学中朗读得形式很多，有齐读、轮流读、指名读、分角色

读、表演读等。无论哪种都不仅就是阅读教学中一个重要得组成部分,

更就是帮助学生培养语感，理解课文内涵,从而达到教学目得得重要

手段之一。而有效得朗读训练,必须同思维活动紧密地结合起来,特别

就是与想象紧密地结合起来,才能诱发学生得语感。“阅读时,您到处

感觉到她得存在,但却瞧不见她