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人教版小学三年级数学下册教案

人教版三年级下册《数学广角--搭配》教案优秀范文一

一：教材分析

(一)教材的地位及作用

“数学广角”是新课程标准实验教科书二年级上册开始新增设的一个单元，

是在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅

在学生以后的实际生活中应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时

也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方

面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事

例呈现出来。

(二)教学目标

知识与技能

1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。

3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联

系。

过程与方法

经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。

情感态度与价值观

让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决

问题的意识。

(三)教学重难点

教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决

实际生活的问题。

教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无

序的不同。

二：学情分析

(一)心理特征

从心理特征来说，二年级的学生由于年龄小、好奇、好玩，通过自身体验获

得知识能使头脑更加活跃，保持愉悦的学习情趣。并且他们的注意力集中的时间

有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。

(二)认知状况

作为二年级的学生，缺乏空间想象力，直接要学生来学习，显得非常空洞，

也没有好的效果，但学生已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生

动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数

学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能

力。

三：教学模式

教法：根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要

求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作

用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。1、从生活情景出发，

为学生创设探究学习的情境。2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切

联系。3、改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。

学法：以小组合作的形式贯穿全课，充分应用分组合作、共同探究的学习模

式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学会了

知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。

四：教学设计

课前游戏：

猜年龄，两个数排列，课前活跃气氛。

一：创设情境，引出新知

去数学城堡看看，想进去，得有密码才行，看看要求。生动的情景可以调动

学生学习的兴趣。

二：小组活动，探索新知

1、给出问题：找出需要注意的点，要明白组数的要求。弄清楚要解决的问

题，才能顺利的进行小组活动。

2、数学活动：用数字卡片摆一摆，并记录下来。

同学汇报总结：教师挑选出的同学汇报，教师在大屏幕投影学生作品，学生

解释自己做题方法。预设四种情况(重复、遗漏、位置互换、固定)。前两种无序，

比较乱，别人看不懂，还易重复遗漏，后两种有序思考，才能全面，不重复，不

遗漏。允许不同方法解决，引导有序思考。学生总结出方法，让学生体会方法有

助于学生举一反三利用方法解决问题。

三：体会方法，巩固新知

1、涂色练习

用红黄蓝3种颜色给两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法?请

你涂一涂。

2、拍照练习

巩固解题方法与思路，虽然对象不同，但思路相同。

四：全课总结

畅谈感想：今天我们一起学习了搭配中的学问，我们要学会有序地、全面地

思考问题，就能做到不重复、不遗漏。

帮助学生梳理知识，认识到有序思考的重要性。

五：板书设计

数学广角——搭配(一)

有序互换位置法固定法

六：课堂评价

基础知识和基本技能评价：看能否准确找出最简单的事物的排列数，设计课

堂环节和检测试题来巩固知识。

过程与方法的评价：课堂上注意观察学生的活动，看他们能否通过观察总结，

倾听和理解别人的思路，有条理地表述