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2024年师德师风个人总结精选

教育工作者被尊崇为知识的导师，智慧的源泉，道德的典范，以

及人格的模范，他们是引领学生人生道路的可靠向导。换句话说，教

师是塑造学生美好心灵的艺术家。因此，“德高为师，身正为范”这

八个字始终是我自我鞭策的座右铭。我以无私的奉献、崇高的德行、

身教言传，全心全意投入塑造每一颗纯洁心灵的工作中。

一、坚定教育信念，强化职责意识，热爱教育事业。

教学是手段，育人才是目标。因此，我们教师应始终牢记，我们

不仅仅是传授知识的“教书匠”，更是塑造未来的教育家，是塑造人

类灵魂的建筑师。

“以情感育人，热爱每一位学生；以言语引导，诲人不倦；以才

华育人，亲切关怀；以身作则，赢得尊重和信任。”尊重并热爱学

生，理性而深情的教育情感，是我们在引导学生时的基石。教育是爱

的共鸣，是心与心的互动。唯有热爱学生，我们才能真正教育好他

们，才能使教育发挥出最大的效能。可以说，对学生的热爱是教师职

业道德的核心。缺乏热情和关怀，绝不是一个拥有高尚师德的优秀教

师。教师对学生的严格要求和慈爱并重，是培养未来可靠接班人和合

格建设者的关键。严格要求但不失法度，慈爱但不失原则，这是教育

的艺术。

二、用无尽的关爱，开启每颗心灵的门户。

正如高尔基所言：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，

才能教育孩子。”师爱是教师的美德，也是教师的天职。无尽的师

爱，如同一把钥匙，可以打开每个学生的心灵之门。因此，我始终以

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信任和期待的目光关注每一个学生，倾听他们的声音，与他们产生思

想和情感的共鸣，让每一个学生都能感受到师爱的温暖。

三、以规范的言行，净化每一位学生的心灵。

“没有德行，不足以为人师表。”优秀的教师，必定是言行一

致、以身作则的人。他们对祖国的热爱，对学生的关怀，对事业和未

来的执着，都体现在他们对自己高标准、严要求的实践上。以身作

则，是对学生真正的负责，是潜移默化、深远影响的教育。作为小学

教师，我们肩负着培养下一代，为祖国的未来打下坚实基础的重任。

这就要求我们自身具备人格魅力，即敬业精神和高尚的道德情操。

四、以奉献的精神，塑造每一位学生的心灵。

缺乏无私奉献和敬业精神，就不可能成为一名优秀的教师，也无

法为人民的教育事业创造卓越的成就。教师如同园丁，学生如同花

朵，需要我们用无私的浇灌，才能使他们茁壮成长，绽放光彩。教师

也被比作蜡烛，燃烧自己，照亮他人，默默奉献，为人类带来光明。

因此，教师应具备无私奉献的精神，以塑造每一个学生美好的心灵为

己任，影响一代又一代的学子，真正成为优秀的人民教师。

作为教师，我们不能仅仅停留在传授知识的层面。我们有责任从

现在开始，从自身做起，通过不断学习，充实自我，提升教育素质。

以无私的奉献精神感染学生，以丰富的知识培育学生，以科学的方法

引导学生，以真诚的爱心温暖学生，以高尚的师德影响学生，用健全

的人格塑造学生的美好心灵，影响每一代学生，真正实现成为一名杰

出的人民教师的愿景。

2024年师德师风个人总结精选（二）

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在学期之初，经由学校领导的精心策划与组织，我们深入开展了

以“铸师魂，守师道，立师表”为主题的师德师风教育学习活动。此

活动旨在强调，教师作为育人者，首要任务是树立崇高的道德风范，

以此为基础方能更好地履行教书育人的神圣职责。

师德，作为教师最为核心的素养，是其精神世界的灵魂所在。那

么，何谓师德之典范？我们可从诸多教育先贤的崇高事迹中寻觅答

案：陶行知先生以“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神

著称；魏书生老师则以其坚持不懈的教书育人精神闻名遐迩；更有乡

村残疾教师陆永康，他三十六年如一日地跪在讲台上，默默耕耘，无

私奉献，他们的行为无一不彰显着高尚的师德风范。

一、强化政治理论学习，持续提升政治觉悟

教师应系统深入地学习《义务教育法》、《中华人民共和国教师

法》、《教师资格条例》等法律法规，并严格遵循《中小学教师职业

道德规范》的要求，做到奉公守法、恪尽职守、遵守社会公德、忠诚

于人民的教育事业，以高尚的师德师风为学生树立榜样。

二、以身作则，树立良好师表形象

“德高为师，身