九年级历史(下)第21课冷战后的世界格局教案 .pdfVIP

第21课冷战后的世界格局

教学目标：

1、知识与能力：了解冷战结束后，世界形势的总趋势是走向缓和，但仍然存在着很多

矛盾冲突，世界政治格局朝着多极化方向发展，大多数国家为建立国际政治经济新秩序而

努力；分析苏联解体后世界形势的基本特点——美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家实

力对比的变化。

2、过程与方法：通过指导学生收集和整理相关资料，撰写新闻评论，培养关心时事的

良好习惯，并学会运用历史知识、观点来观察和分析时事问题。

3、情感、态度与价值观：认识到地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。

霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定；经济实力决定各国在世界格局中的地位，

我们要抓住时机，发展经济，增强经济实力，在新的世界格局中占据有利地位

教学重点：霸权主义与地区冲突、世界多极化的发展。

教学难点：理解世界格局多极化的原因以及国际新秩序。

教学过程：

一、导入新课：

美苏争霸，不仅影响了世界和平，而且影响了世界局势。随着苏联的解体，两极格局不

复存在，世界格局向多极化方向发展。究竟有哪几“极”？对世界产生了哪些新的影响？

二、讲授新课：

（一）霸权主义与地区冲突

1.指导学生阅读教材，回答：冷战结束后使世界形势发展的总趋势是什么？

提示：走向缓和，和平与发展成为时代的主题，但仍然存在着很多矛盾冲突。美国为维

护世界霸主地位，不断加强对其他国家和地区的军事干预，严重干扰着世界的和平与发展。

同时，两极格局被打破后，一些国家和地区内部长期以来抑而不发的深层矛盾爆发，地区冲

突、民族矛盾和宗教纷争不断，恐怖活动抬头，威胁着世界安全。

2启发学生思考：威胁世界安全的主要因素有哪些？

提示：冷战结束后，地区冲突、民族矛盾、宗教纷争、恐怖活动、霸权主义、强权政治。

3.南斯拉夫、伊拉克战争战争结局如何？造成了哪些恶劣影响？

提示：结局：南联盟塞尔维亚共和国被迫接受和平协议，南联盟军队撤离科索沃，科索

沃自治等问题由联合国解决。影响：以美国为首的北约对南联盟进行了连续78天的轰炸，

给南联盟造成了重大物质损失、环境破坏和人员伤亡。其间，北约战机用导弹袭击了中国驻

南联盟大使馆，导致3名记者死亡、多人受伤和馆舍的毁坏，严重侵犯了中国的主权，激起

了中国人民的极大愤慨。评价：北约的战争行动打着维护人权、制止“种族清洗”的旗号，

实际上却以其非人道的行为导致了一场人道主义灾难。北约这次战争行动没有得到联合国安

理会的授权，违反了《联合国宪章》，在国际关系史上开创了一个危险的先例，因此受到世

界舆论的广泛批评。

4．美国为什么要提出“人权高于主权”？这种观点和行动对世界已经造成哪些危害？

提示：美国的意图：所谓“人权高于主权”，是美国的人权原则高于别国的主权。它的

实质是美国为首的西方强国，干涉他国内政的借口，同时也是美国作为超级大国实施霸权主

义，推行其全球战略目标，最终实现“美国统治下的和平”的途径。危害：在“人权高于主

权”幌子下发动的科索沃战争、伊拉克战争等，使得美国朝着它的全球战略目标迈进了一步，

却给相关地区造成极大损害，世界多极化趋势发生曲折，联合国的作用遭到削弱，联合国在

国际事务中的主导地位受到严重挑战。

（二）世界多极化趋势的发展

1．世界多极化的重要力量指哪些国家？

提示：欧盟成立后，欧洲的实力增强，地位提高。它希望摆脱对美国的依赖，在国际事

务中发挥日益重要的作用；日本也在积极谋求政治大国的地位；中国通过改革开放，综合实

力显著增强。2010年，中国的经济规模已经位居世界第二，仅次于美国。中国的和平崛起

对世界格局产生了重大影响。俄罗斯致力于国家复兴，在国际舞台上扮演更重要的角色。广

大发展中国家国际影响不断扩大，成为推动世界多极比趋势发展的一支不可忽视的力量。

2．多极化趋势的“极”与两极格局时期的“极”有哪些不同？

提示：具体对象不同：两极格局中的“极”实际上是指美苏两个超级大国；而多极化中

的“极”既有国家，也有国家集团──如欧盟，在一定意义上还包括某些影响较大的世界性

或地区性国际组织。作用影响不同：两极中的“极”只是通过政治、军事实力来控制、操纵

其他国家；而多极化中的“极”是凭借综合国力，即科技、经济实力，以及在国际事务中的

协调作用，对其他国家、地区乃至全球产生影响力和作用力。

3．组织学生讨论：美国为什么能在当今世界格局中处于优势？