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义务教育课程方案2022解读心得体会（精选5篇）

《义务教育课程方案(2022年版)》是我国义务教育的纲领性文件，

除了学习课程标准之外，也要解读课程方案，两者搭配起来共同指导

义务教育阶段的教学。下面是由编辑为大家整理的“义务教育课程方

案2022解读心得体会(精选5篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

篇一：义务教育课程方案2022解读心得体会

《义务教育课程方案(2022年版)》(以下简称新方案)作为我国义

务教育的纲领性文件，在广大一线教育工作者的热切期待中终于面世。

新方案中更加明确的培养目标、更加系统的课程设置和九年贯通的课

程与学业标准，全面体现了党的教育方针，体现了对时代特征、中国

特色、学生身心发展规律的深度融合，为中小学的教育实践提供了清

晰的方向和路径。我们要研判校情，统筹谋划，锚定改进领域，研究

策略方法，加强自我评估，以创造性落实新版课程方案为契机，全面

提升学校课程的整体育人能力。

一、“顶天立地”，加强学校课程一体化设计

义务教育面向所有适龄儿童、少年，突出全纳性、全面性和基础

性。新方案进一步明确了“有理想、有本领、有担当”的育人目标，

提出五大基本原则，聚焦德智体美劳全面发展的要求，面向全体，面

向未来，进行了课程系统化的设计。

当前教育实践还有一些需要克服的割裂现象，比如学段断层、三

级课程设计系统性不够、面对不同的学生需求针对性不强等。学校课

程建设要“顶天立地”。“顶天”就是要聚焦国家和时代对人才培养

的要求，聚焦育人目标和课程标准的落实;“立地”就是要深入研究学

校实际和回应学校每一个孩子的真实需求，强化针对性。既要充分发

挥国家课程的主体性和基础性作用，又要发挥地方课程和校本课程的

补充拓展功能，进行一体化系统设计。要建立必修和选修机制，让每

个孩子都能得到最适合自己的课程组合。新方案为学校预留了充分的

探索空间，为更好的满足每一个学生需求提供了更多可能。近年来，

在xx十一学校课程建设成果的基础上，xx十一xx实验中学针对初中

学段的特点，开展了积极探索，围绕育人目标，将国家主干课程、学

科拓展课程、特长赋能课程三级体系整体设计。用丰富的课程尽量覆

盖学生的社会生活，为孩子打开视野和边界;用多样性课程，满足孩子

多样化需求。改革取得了初步成效，充分说明新方案是可行的，更加

符合育人规律。

二、聚焦素养，推动学习方式变革

新方案中强调，要坚持素养导向、强化学科实践、推进综合学习、

落实因材施教，把劳动课程单独列出，重视对学生创新实践能力的培

养。结合“双减”的要求，转变讲授式的被动学习，减轻学生过重学

业负担，激发学生学习的内在动力，培养高阶思维与能力，必须从改

变学习方式开始，特别是打破学科边界，打通学校与社会生活的链接，

打破时间、地点束缚，提供更多元的资源支撑，用最适合的方式帮助

学生学得更好。

跨学科任务式学习把真实的问题引进课堂，通过有意思、有意义、

有可能的学习任务，让学生面对真实问题的挑战，经历问题解决的过

程。在学习过程中，把紧扣课标的学习量规和成功标准贯穿其中，培

养自我评估能力，帮助学生学会学习。这种学习方式激发学生主动探

索的热情，开启深度学习，提升核心素养。比如，xx十一xx实验中学

数学建模课程的学习产品《校园监控系统改进建议》，成为学校安全

管理改进方案，不但能让学生感受到学以致用的意义，更让学生体会

到用模型思想解决问题的重要性，从而提升思维品质。这种学习超出

学科本身，能更好发挥其综合育人的价值。充分发挥学科实践活动的

育人价值，让学生在做中学，能大大激发学生的探究欲望，拓展思维

视野。

三、育人为先，促进教师专业成长

新方案实施，关键是教师，同时也为教师专业发展提供了重要契

机。要引导教师进一步加强对学生成长规律的研究，提高全方位育人

能力;帮助教师打破竖井式分科的边界，提升跨学科学习设计能力;抓住

实施中的关键点，如作业设计、学习任务设计、考试与命题、多元评

价方式等，通过项目研究进行突破。发挥校本研修作用，建立跨学科

大教研机制，培育先锋学科，搭建分享平台，把教师培养成学习的领

导者。

我们要牢牢抓住新版课程方案实施的契机，全面提升学校课程的

育人能力。用勇于改革的创新行动，为中华民族伟大复兴的人才培养

贡献自己的力量。

篇二：义务教育课程方案2022解读心得体会

自2001年11月19日教育部印发“《义务教育课