【优质课教学设计】为人民服务_语文_小学(教学实录试讲稿) .pdfVIP

1.下面请大家看一段天安门前阅兵式的录像。(播放阅兵式片段:同志们辛苦了！为人民服

务！)。

2.听到了吗？那一遍又一遍的口号是——（齐答）为人民服务。

3.同学们,“为人民服务”,这口号响彻云霄、惊天动地。这口号，从上个世纪四十年代走到今天，经历

了六十多年的风风雨雨，那是经久不衰、深入人心啊!而这口号，就是我们今天要学习的课文的

题目。来，整齐响亮地再读一遍课题！

二、检查预习学习生字

师：请同学们打开课本55页第12课。同学们预习过课文，老师先来检查一下大家的预习

情况。

1.课件出示本课生字，指名学生读，齐读，重点指导“重”的读音。

2.学写鼎“”，课件出示鼎“”字，鼎的图片，鼎“”字的演变过程，引导学生体会中国汉字其字

其物相融合的文化特征。

3.学生在课堂练习纸上书写两个带鼎的词，要做到一个比一个有进步。

三、初读学文理清要点

1.大家在预习课文时有没有发现这篇课文很特别？它到底是一篇什么样的文章呢？我们先

来读一读课后的资料袋。课件出示资料袋的内容，学生默读思考：读完后知道了什么？

2.学生交流。

3.教师总结

这是一篇演讲辞，这篇课文没有事例，只讲道理。既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种

文体就是他说的议论文。它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，

分析问题，它有的是深刻的思想。你们知道吗？这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文，所以得好好珍

惜这样的学习机会哦！因为是第一次嘛，所以有点难。但是我相信，大家一定能学好。有信心吗？

4.怎样才能学好这篇议论文呢？这里要特别跟大家介绍个规律，这议论文，都有要说的论

点，请大家快速浏览课文，找找本课的论点在哪一句话中。

5.指导学生交流论点。

6.找到了论点，老师还要向大家介绍一个规律，这一论文的每一段话都有要说的重点和要

点，

这些重点要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你掌握了这个规律，再难的议论文也

会引刃而解。我现在抽其中的3段请你们来一起寻找每段的要点。

（1）出示第二自然段，浏览第二段，找关键句。

指名学生回答。

（3）关键句中还可以找关键词，哪个是关键词呢？指名学生回答。

7.出示第三自然段，快速浏览第三段话，刚才第二段的重点是第一句，那第三段呢？

找一找关键句。怎么提炼关键词呢？指名学生回答。

8.同学们，现在你自己来读读第四自然段，也象刚才那样先找到关键句，再提取四个字的

关键词。明白了吗？开始吧！

（生自学，师巡视）

9.指名学生汇报自学成果。

10.总结学法：同学们一下子抓住了关键句，提炼了关键词，会读书，会概括，很好。现在请

同学看黑板，大家发现没有，原来那么长那么难的一篇文章，现在只剩下了几个关键词，简单明

了。对于我们这些读者来说，一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题？

对于主席来说，他今天要讲“为人民服务”，他的心里是非常清楚、非常明确的，他要先讲—

—（生接答：死的意义）；再讲——（生接答：不怕批评）；最后讲——（生接答：团结互

助）。主席的演讲是胸有成竹、心中有数的！同学们，这样抓关键、抓重点的方法很重要，这就是把厚

厚的书读薄了。

四、研读“死的意义”学习论证方法

提出观点并不是万事大吉,还得以理服人,就是要说服别人，证明自己的观点。那么，主席围

绕观点是怎么展开的说、具体的说、深入的说，这就是我们这节课要研究的重点。那么,怎么证明自

己的观点和看法呢？这样吧，我们先来看第二段“死的意义”这个部分，一起研究研究。现在请大家

放声自由地读读课文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点？

（生自由读）

1.死的意义到底有什么不同，主席用了什么办法证明自己的观点？

2.噢!引经据典，引用名人名言，怎么引用？

（1）真奇怪，主席不是伟人吗，为什么还要引用司马迁的话呢？知道司马迁吗？什么年

代的人？

（2）出示司马迁的资料，学生读，说说主席为什么引用司马迁的名言。

从古至今，人们就有这样的想法、这样的认识。你看，经典就是古老的智慧、永恒的真理。经历

了时间的考验，已经被人们认可、被人们传诵，所以主席引用司马迁的名言，令人信服啊！那谁

能把这句话读一读？(课件出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。)指名学生读。