《鹊桥仙 纤云弄巧》教学设计 .pdfVIP

《鹊桥仙·纤云弄巧》教学设计

秦观的《鹊桥仙》是人教部编版语文必修上“古诗词诵读”中的第四篇

诗歌，是一首叙写牛郎织女神话、歌颂永恒爱情的七夕词。

一、教学目标

1、落实有效教学的任务：了解有关词的基本常识，能准确理解词的基本内

容。

2、感受美好事物的魅力：从细读文本入手，挖掘词的品质内涵，赏析婉约

蕴藉、余味无穷的风格，体会独出机杼、高卓不群的意境。

3、知识与生命深度共鸣：体会词句中含蕴不尽、深沉悠长的情绪，获

取更高层次的审美体验和人生体悟，并以之观照化育自己的生活生命。

二、教学过程

（一）导入

秦观的《鹊桥仙》是一首写写牛郎织女鹊桥相会故事的婉约词。同学们

还知道哪些同类题材的古诗词？

预设：

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣

涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。

——《古诗十九首（其十）》

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

——杜牧《秋夕》

烟霄微月澹长空，银汉秋期万古同。

几许欢情与离恨，年年并在此宵中。

——白居易《七夕》

秦观这首“七夕”词，与其他同类诗词抒写离情别恨不同，堪称独出机

杼，立意高远。

秦观所使用的这个《鹊桥仙》词调，为五十六字，始自欧阳修，因词中

有“鹊迎桥路接天津”句，取为调名。

鹊桥仙（欧阳修）

中平中仄，中平中仄，中仄中平中仄。

月波清霁，烟容明淡，灵汉旧期还至。

中平中仄仄平平，中中仄、中平中仄。

鹊迎桥路接天津，映夹岸、星榆点缀。

中平中仄。中平中仄，中仄中平中仄。

云屏未卷，仙鸡催晓，肠断去年情味。

中平中仄仄平平，中中仄、中平中仄。

多应天意不教长，恁恐把、欢娱容易。

（二）整体感知

1.学生读，先读顺，再读懂意思，把握词的内容。

2.学生自由诵读1-2遍后，请同学起来展示！

3.老师指导并范读：

把握婉约词的整体风格特征：婉约含蓄，情意悠长；抓住本词能体现词

句感情的关键词，读出应有的情绪：“恨”“胜”“忍”“岂”。

4.这是一首写牛郎织女鹊桥相会的故事的词作。请同学们找找看，哪几

句是写相会的情景的？

预设：纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。（释意：纤细的云变幻出

巧妙的图案，流星传递着相思的渴盼，织女、牛郎悄悄度过辽远的银汉。）

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。（释意：相恋的情像水一样温柔、

缠绵，相会的时光像梦一样美好、短暂，怎么忍心回头向鹊桥归路上看？）

5.词人对牛郎织女的相会发出了怎样的评价和感慨？

预设：金风玉露一相逢，便胜却人间无数。（释意：织女、牛郎在七夕

这一次相逢，便胜过了人间无数的相逢。）

两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。（释意：两个人的感情若是经得起

长久的岁月考验，又岂能贪恋朝朝暮暮的相聚之欢？）

（三）文本细读

学生再读全词，思考问题：为什么词人说牛郎织女的“一相逢”，“便

胜却人间无数”？他们的这“一相逢”有什么特别之处呢？

引导提示：

林庚《说“木叶”》：“这（诗歌语言）暗示性仿佛是概念的影子，常

常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗

人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念

中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。”

词学大师叶嘉莹先生说：“要欣赏批评一首词，每一句，每一个字，每

一个结构，每一个组织，一定都有它的作用。”（《唐宋词十七讲》）“文

字本身乃是组成一篇作品的基础，文字所表现出的形象、肌理、色调、语

法等，自然是评说一首诗歌时重要的依据。”（《迦陵论词丛稿》）

读诗词，就是要咬文嚼字，要细品作者的遣词造句，读出躲在概念后面

的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，读出诗歌丰富的内涵。

根据以上论述