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《日月明》敎学设计
教师姓名
单位名称
填写日期
課题
《日月明》
敎学目标
1.正确、流利地朗读課文.
2.初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的热爱之情.
敎学重点
初步了解会意字的特点.
敎学难点
感受祖国文字的无穷魅力,激发学生对祖国语言文字的热爱之情.
敎学方法
朗读感悟,合作探究
課时安排
1課时
教具准备
多媒体課件
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入
师导入:上节課我们已初步学习了《日月明》一課的生字词.这节課我们来继续学习.
1.请大家跟我一起来写写課题.（板书:9.日月明）再请大家读一读.
2.师:从課题中,你能发现什么秘密?
3.指名学生回答.（日+月=明）
4.师过渡:同学们真是火眼金睛,这么快就发现了課题的规律.今天我们要学习的課文内容与課题有什么关系呢?让我们一起来走进今天的課文吧.
学生书空課题.
生齐读課题.
学生仔细观察課题,尝试发现秘密.
学生回答从中发现的秘密.
通过直接板书課题、读課题,使学生迅速进入新知识学习的准备状态.让学生观察課题,发现課题中的小秘密,是鼓励学生主动发现,激发学生进一步探究課文的兴趣,为下一步的学习做好准备.
二、读韵文,初步感知会意字
1.課件出示自读要求:
①正确、流利地朗读課文；
②在課文中找出像“明”这样存在特殊规律的字.
学生借助拼音自由读課文,教师巡视辅导.
2.检查自读情况.
（1）检查課文朗读情况
①师:刚刚同学们都读得非常认真.现在,有哪位同学愿意率先挑战一下,为大家朗读一遍課文呢?
（指名学生朗读,教师和其他同学相机正音.）
②教师带读,注意节奏.
③男女生对读課文.
（2）检查生字认读情况
师过渡语:同学们真厉害,已经朗读得非常棒了.但是别忘了我们还有任务呢,有没有哪位同学发现了課文中像“明”这样有特殊规律的字?
①指名学生回答,教师相机板书.（板书:男、尖、尘、从、林、众、森.）
师过渡语:这位同学真是火眼金睛,这么快把具有特殊规律的字都找到了.其他同学是不是也要来展示一下自己的本领呢?
②課件出示带拼音的八个会意字,指名学生认读.
学生按照要求自由读課文,正确、流利地朗读課文,并在課文中找出像“明”这样存在特殊规律的字.
一生读,其他学生认真听,尝试纠正错误读音.
学生跟着老师读.
男生一句,女生一句,对读課文.
学生回答自己发现的有特殊规律的字.
学生认读課件上的带拼音的八个生字.
让学生带着目的去读課文,而不是漫无目的地浏览,一方面可以
培养他们良好的读书习惯,另一方面页为下面初步知会意字做准备.
通过多种形式朗读課文,让学生在读中理解,读中感悟,读中积累,体现了语文学科以读代讲的特点.
本环节以情感激励为主,创设一个不断挑战的情境,变化读的方式,引导学生正确认读生字,既使課堂充满了情趣,又为下一环节的学习作好了铺垫.
③去拼音读,指名学生领读.
④出示課件:猴子过河游戏（小组开火车读出现的生字,读对了,猴子蹦上石头,蹚过河.读错了,教师相机纠正.）
三、理解字义,了解会意字的构成规律
师过渡语:这些字读了这么多遍,你有没有发现老师的板书上有什么小秘密?（前面五个是由两个字组成新的汉字,后面两个是由三个字组成新的汉字.）
师:我们班的小朋友真是特别善于观察.但老师还要告诉你们另一个秘密,这些字不仅是由两个或三个字组成,而且意思上也与这些组成它的字有很大的联系呢!不信,先跟老师一起来看看“明”吧!
（一）趣味识“明”,感受会意字的构字特点
1.教师示范讲解“明”.課件出示图片,辅助讲解.日,即太阳,白天给大地带来了光明；月,即月亮,夜晚给大地带来了光明.“日”“月”都很明亮,所以和在一起就构成了“明”.“明”也就有“明亮”的意思.它可以组成词语“明亮”“明天”.
学生认读去掉拼音的八个生字.
学生以小组来读“石头”上出现的生字,帮助小猴过河.
学生观察板书后,回答板书上存在的小秘密.
生通过“明”的示范讲解初步感受会意字的构字特点.
鼓励学生观察板书上小秘密,进而引出会意字的模糊概念,激发学生了解会意字构字特点的兴趣.
依托生动有趣的动态課件,让学生通过“明”的敎学去感受会意字的构字特点,并了解什么是会意字,以激起学生对汉字的探究欲望,为学生后面合作、探究,自主学习其他会意字奠定基础.
2.师:在我们的汉字王国中,有许多像“明”这样的特殊的字,它们由两个或两个以上汉字组成,意思也是这几个汉字意思的组合.它们有一个共同的名称,就叫“会意字”.（板书:会意字）（課件同步出示会意字的含义.）
师过渡:你能像老师这样,理解其他的生字并给它们组词吗?现在请你们同桌合作,从黑板上选择两个你最感兴趣的字尝试理解,并给它组词,然后说给你的同桌听听,相互交流意见.
（二）学习“男、尖、尘、从、林”,发现会
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