《第二节 动物体的结构层次》公开课教学设计【初中生物人教版七年级上.pdfVIP

《动物体的结构层次》教学设计

教材分析

本节课是学完细胞的结构和生活后的延伸，教学内容主要讲述人体的结构层次，为学习

植物体的结构层次打下基础。通过这节课的学习让学生对于生物体是一个整体有一个概念，

也为今后学习动物的结构特点、行为方式做好铺垫。

教学目标

【知识与能力目标】

1.说出组织、器官、系统的定义，区别细胞分裂与细胞分化两个过程中细胞在形态、

结构和生理功能方面的变化；

2.概述人体的各种组织是由细胞分裂、生长和分化形成的；

3.识别人体的四种基本组织，说出各种组织的分布、组成和功能；

4.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

【过程与方法目标】

使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。

【情感态度价值观目标】

1.通过分析人体的四种基本组织的形态、结构与功能之间的关系，从而形成“形态、结

构决定生理功能”的生物学观点；

2.通过分析人体的八大系统相互协调配合才能完成生命活动，初步形成“生物体是一

个统一的整体”的生物学观点。

教学重难点

【教学重点】

1.生物体的各种组织是由细胞分裂、生长和分化形成的；

2.人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

【教学难点】

1.生物体的各种组织是由细胞分裂、生长和分化形成的；

2.从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认识。

1/4

课前准备

1.生物体的各种组织是由细胞分裂、生长和分化形成的；

2.从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认识。

教学过程

一、组织教学，创设情境

听音乐，课件第2页展示各种动物图片并提问：看了这些图片，大家有什么感想？

师：动物、人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体

的，它有严整结构。它们是怎样构成生物体的呢？今天我们以人体为例来揭开第一节“动

物体的结构层次”的神秘面纱。

二、分小组讨论

1．动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化过程成

为多个细胞？

2．什么是组织？它是怎样形成的？人体有哪四种组织？分别有何功能？

3．什么是器官？

4．什么是系统？八大系统怎样构成人体？

三、分析解答

师：提问第一题（课件第4页）。

生：是受精卵，它呈球体，通过细胞分裂形成多个细胞。

师：回答很好。（电脑显示细胞分裂过程）

师：问，还有哪些不明白？

生：人体的细胞各式各样，而受精卵分裂形成的细胞只是球形的，这是为什么？

师：你观察得很仔细，问题问得特别好，这也正是我要问你们的问题，只要能解答出

预习提纲中的第二题，此题就迎刃而解，那谁来帮帮他？

生：一一做答。

师：大家掌握得不错，又问刚才提问的学生，你知道答案了吗？

生：是分化形成的。

师：回答正确。对组织这一结构层次你们还有哪些疑问？

生：为什么要分化形成四种组织呢？

师：问得好，谁来解疑？

2/4

生：一脸茫然，面面相觑。

师：没关系，此问题恰恰是本课的难点，咱们来共同分析一起来战胜它。下面我们通

过电脑展示肌肉组织及其微观结构，从而了解组织是怎样形成的。（课件第8页）

师：肌肉组织有何功能？

生：可以收缩、舒张。

师：棒极了！谁来说说细胞为何要分化呀？

生：这群球形细胞要具备收缩和舒张功能，形态、结构必然要发生变化，于是进行了

分化。

师：你的领悟力真强。大屏幕展示上皮组织的形成，问：“上皮组织具有何功能”

生：保护、分泌。

师：那么上皮组织是怎样形成的？

生：将要发育成保护作用的细胞群必须要在形态、结构上发生变化——分化，成为一

群排列紧密的细胞——上皮组织（课件第7页）。

师：看来你是真正理解了什么是分化，那么，其他同学呢？电脑显示神经组织的形

成，问：“每个神经细胞结构有何特点？它具备什么功能呢？神经组织又怎样形成的呢？”

生：每个神经细胞像