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《立在地球边上放号》必备知识

【课文解读】

《立在地球边上放号》原载1920年1月5日上海《时事新报学灯》·，收入《女神》第

二辑。此诗以澎湃的激情赞颂了大自然的神力，强烈体现了诗人破坏旧世界开创新世界的

勇猛革命精神。郭沫若在创作这首诗时，正受到“五四”爱国运动及美国诗人惠特曼的影

响，进人了诗歌创作的爆发期。郭沫若说∶“个人的郁积，民族的郁积，在这时找出了喷

火口，也找出了喷火的方式，我在那时差不多是狂了。”（《序我的诗》）

本诗一共七行。第一、二行展示了海洋雄伟壮丽的景色;第三、四行抒写了对眼前景观

的强烈主观感受;第五、六、七行是对力的讴歌和赞美。

这首诗充满激情地赞美大自然，展现了大自然宏伟壮丽的图景。诗中展现的空中云海，

描绘的北冰洋、太平洋的滚滚洪涛，充分表现出大自然的雄奇、壮阔、瑰丽、博大，气势

磅礴。诗人描写大自然，是把整个大自然当作“自我表现的全宇宙的本体”，当作生命的

化身，所以诗中对大自然的描绘、歌颂，渗透着强烈的主观感受，自然景观与诗人的主观

世界达到交融一体的境界。

诗人对大自然表现出来的强烈的情感，是对“五四”时代“狂飙突进”精神的讴歌。

诗中出现的云的怒涛、海的狂潮、诗中反复歌咏的“力”就是“五四”时代精神的象征。

而诗人所着力赞颂的“力”，也是全诗的诗眼所在。“力的毁坏”是毁坏旧世界、旧中国、

旧社会、旧文化;“力的创造”是创造新世界、新中国、新社会、新文化，创造新时代的文

明。诗人对“力”的歌颂，歌颂了它的形态（力的绘画，力的舞蹈），它的声响（力的音

乐，力的诗歌），它的韵律（力的律吕），表现出一种勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神

和热烈向往、执着追求，以及摧毁旧事物的勇气与坚定。

这首诗还鲜明地展现了郭沫若的诗集《女神》雄浑豪放的浪漫主义风格。诗人以大胆、

丰富而奇特的想象营造壮阔、恢宏的意境，诗人想象“我”站在地球的边上，眼观大洋，

耳听海涛，并把太平洋想象成为一个力大无穷的勇士，竟然要把地球推倒，把相距遥远的

北冰洋和太平洋联结起来，把天空的云海和海洋的洪涛联结起来，创造出一种阔大而超越

的意境。这些神奇的想象、壮丽的场景同诗中表现的进取、乐观精神，及对理想的追求与

憧憬，构成了诗歌浓郁的浪漫主义特色。

本诗句式自由，节奏鲜明。作为一首自由体的新诗，诗人采用了不受束缚的自由句式，

具有极为鲜明、强烈的节奏感。长短句式随着情感的变化而变化，使得诗作显得自由奔放。

本诗还运用排比句来增强诗歌的节奏感，“啊啊!不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟!”

“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟!”等排比形式的使用，极大地

增强了诗歌的气势。

在教学时要适当让学生了解一些现代文学史方面的知识，如“五四”新文化运动、白

话文运动、新诗发展史等，了解郭沫若在新诗史上的地位和贡献。因为白话文以及新诗有

一个发生发展的过程，所以，那个时代的作品语言与我们现在的不尽相同，学生在学习时

可能会有一些陌生，不容易深入进去。让学生了解一些现代文学史的知识，不仅可以消除

学习的障碍，更好地理解作家作品，还可以逐步建立起文学史的观念，知道如何将作品放

到具体的历史环境中去理解。

【教学目标】

1.语言建构与运用

(1)反复诵读这四首诗歌,注意把握节奏和情感。

(2)积累词语,品味精当、形象、极富表现力的语言。

2.思维发展与提升

(1)理解《立在地球边上放号》中毁坏与创造之间的关系,体会诗歌反映的鲜明的五四色

彩和精神。

(2)理解《红烛》中奉献自我与实现自我价值之间的关系。

(3)理解《峨日朵雪峰之侧》中攀登与坚守之间的关系。

(4)理解《致云雀》中理想与现实之间的矛盾,体会作者赞美云雀,歌颂理想、欢乐与光

明,改造社会的坚定决心。

3.审美鉴赏与创造

围绕“意象”,对本课诗歌进行意境探究,欣赏诗歌;学会运用富有表现力的词语。

4.文化传承与理解

(1)体会诗人对青春理想的不同理解。

(2)帮助学生激发青春情怀,树立积极上进的人生态度。

1.郭沫若

郭沫若(1892-1978),原名郭开贞,字鼎堂,四川乐山人。现代文学家、历史学家、诗人。

1919年五四运动爆发,他在日本发起组织救国团体夏社,投身于新文化运动,写出了《凤凰涅

槃》《地球,我的母亲》《炉中煤》等诗篇。他与成仿吾、田寿昌、郁达夫、张资平等人于

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