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人教版高中历史必修一第五单元第18课《马克思主义的诞生》教学设计

历史必修1第18课《马克思主义的诞生》教学设计

梅州市蕉岭县蕉岭中学丘德正

【教学目标】

1.能够了解马克思主义诞生的背景，正确理解马克思主义诞生的必然性——马克思主义

的产生是资本主义经济发展的必然结果。

2.能够简述《共产党宣言》的基本内容，正确理解马克思主义诞生的重大历史意义，并

通过师生的共同探讨，发现马克思主义的时代局限性。

3.了解作为马克思主义诞生后的第一次大规模实践——巴黎公社革命的主要史实，分析

得出其失败的根本原因在于：当时法国的资本主义发展水平还远远没达到能够消灭资本主义

制度的程度，深刻领会“生产力决定生产关系”的原理，从而得出“巴黎公社革命的爆发具

有偶然性”这一结论。

【教材分析】

本单元的内容主要是围绕科学社会主义从诞生理论逐步走向实践这一线索展开的。本课

教材主要包括两方面的内容：第一，马克思主义理论的产生；第二，巴黎公社的成立。两方

面之间的关系是：马克思主义诞生是新理论,巴黎公社的革命是对这个新理论的实践检验。

本课不少内容在初中人教版《世界历史》第一、二册已出现，但初中课本侧于史实的描

述，高中的则重在理论的阐发，比较抽象，教学内容相对枯燥晦涩，学生不易掌握，但蕴含

丰富的思想教育内涵。

【学情分析】

高一学生经过初中历史课程学习，对历史问题已经有了一定的认知水平，初步掌握了历

史思维的基本方法，有一定的历史文本解读能力，但迁移和运用知识的能力还不强。所以就

新课标要求而言，还需教师在课堂上积极引导。同时教师应适当将知识面拓展，力求将所学

知识前后贯通，使学生始终对历史有一个整体的感觉。

【教学重点和难点】

重点：马克思主义的诞生巴黎公社的革命措施

难点：《共产党宣言》巴黎公社的经验教训

【教学方法】分析、阅读与图示相结合，采用探究式学习的方式。

【教学用具】PowerPoint课件等。

【课时安排】2课时

【教学设想】

根据不同学生的情况，预设了以下三种教学方案：

方案一：引入历史→体验历史→探究历史→感悟历史，以师生对话的方式，引导学生

步步深入理解“马克思主义的诞生”这个理论性较强的问题，竭力将趣味性、通俗性、知识

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性、教育性融为一体，为学生提供一种唯有通过历史这个学科的学习才能获得的体验和启迪，

引导学生学会用心灵去读懂历史，提升独特的学科智慧的发现与欣赏能力。（适合于水平参

差不齐的学生集体）

方案二：教师用有感染力的语言简扼介绍一些背景性材料，然后请学生自己阅读课本，

进行思考，提出问题，最后师生共同探讨、解决问题，得出结论，收获启示，既让学生有静

思默想“沉浸浓郁，含英咀华”的过程，又充分利用了教学过程中随机生成的教学资源开展

时效性教学。（适合于学习自觉，理解能力较强的学生集体）

方案三：课前学生以研究小组为单位预习课本，产生疑问，自查资料，得出结论，然后

在课堂上展示自己的发现及学史心得，相互交流学习体会，充分发挥学生学习的主动性，培

养学生收集、处理信息，分析、解决问题的能力，营造一种探究与合作的课程文化。（适合

于思维活跃，以城镇学生为主的学生集体）

由于篇幅有限，下面仅阐述方案一。

【教学过程】

【导课】教师：任何一种理论的产生都不是凭空捏造的，它需要具备特定的人、物方面的主

客观条件，还需要建立在一定的理论基础上。马克思主义是一定时代的产物。请同学们阅读

材料并结合教材内容，分析马克思主义是在怎样历史背景下诞生的？

投影：

材料—：19世纪50年代，即英国工业革命基本结束时，英国生产的煤占世界总产量的

2/3，铁产量等于其他国家的总和，棉布也占到世界产量一半以上。有人统计，工业革命前，

人类的生产能力每1000年才增长1倍；而英国在19世纪的100年中，GDP增长了约4倍。

而当时的英国人口大约是2000万，仅相当于同期中国人口的约1/20。因此，无论从财富总

值还是从平均每人可以占有的财富量衡量，英国是当时世界上最富裕的国家。

材料二:1803