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4两位数乘两位数
【教课目的】
1.使学生会口算两位数乘一位数，乘整十、整百数。
2.使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方
法。
3.使学生能联合详细情境进行乘法估量，并解说估量的过程。
4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感觉数学在平时生活
中的运用。
【要点难点】
1.笔算两位数乘两位数，解决问题。
2.理解两位数乘两位数的算理。
【教课指导】
本单元的口算乘法主要包含两项内容：第一项内容是口算两位数乘一位数；第
二项内容是乘整十、整百数。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估量和掌握了
乘法的基本口算方法的基础上教课的，口算是笔算的基础。教材先安排口算，在扩
大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估量和两位数乘两位数笔算方法做好必
需的准备。并且，在估量和笔算教课活动中，又能够进一步稳固口算。这
样，有益于培育、提升学生的计算能力。本单元的笔算乘法的内容是两位数乘
两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础长进行教课的。
本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的次序及部分
积的书写地点，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数
乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。
两位数乘两位数的笔算是本单元的教课要点。因为，学生掌握了两位数乘两位
数的计算方法，不单能够解决与之相关的实质问题，还为学习多位数四则混淆运算
打下基础。并且，为学生解决生活中碰到的因数是更多位数的乘法问题，确立了基
础。
1/5
本元加了“解决”的教课。第一，把算内容都置于生活的背景之下，如送（送
信）、估座位、等。学生在情境中理解算的意和作用，探算方法。而后，学生供
给生风趣、存心的、系生活的情境资料，学生运用所学的算方法解决。算教课
与解决教课有机地合在一同，有益于学生领会算的作用，感觉数学与生活的亲
密系。并且，于培育学生用数学解决的能力和优秀的数感是十分有益的。
【安排】建共分8：
1.口算乘法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯２
2.笔算乘法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5
整理和复⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1
1.口算乘法
第1课时口算乘法（1）
【教课内容】
口算乘法（教材第41例1、“做一做”及第43九第１～4）。
【教课目】
1.通探究口算方法的程，学会口算两位数乘一位数。
2.培育学生口算的能力和真口算的。【要
点点】
学会口算两位数乘一位数。
【教课准】
挂、口算卡片
【复入】
①2个十是多少？5个百是多少？
2/5
②40是几个十？10个十是多少？10个百是多少？1200是几个十？
12个10是多少？12个百是多少？800是几个百？
同学从前的口算乘法掌握得比好。今日我学口算两位数乘一位
数的口算乘法。
板：口算乘法（1）
【新授】
出示水果商铺情境（教材第41例1），情境，引学生
提出用乘法算的。
1.教课教材第41例1。（1）
出示情境1。
每筐装15盒草莓，3筐草莓有多少盒？
：有想解决个？你是怎解决的？①学生独
立思虑。
②自由。
生1：10个3的和是30，再加
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