《曹刿论战》教案(精选20篇) .pdfVIP

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《曹刿论战》教案

《曹刿论战》教案（精选20篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案是实施

教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？以

下是小编整理的《曹刿论战》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大

家有所帮助。

《曹刿论战》教案篇1

一、课前检查

二、朗读导入

三、分析课文

（一）第一段

1、“齐师伐我”的“伐”是什么意思？齐国军队为什么要“伐”

鲁国呢？

补充介绍历史背景：齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子

小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。公元前685年，齐国发生

内乱，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着赶

先回国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先

赶回齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐强鲁弱，

鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。

鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。从历史背景得知齐

师兴兵完全属于侵略行为，所以“伐”应译为“侵犯”。

2、曹刿的身分怎样？

明确：从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身分为普通老百姓，

没有官位，属爱国君子吧，“位卑未敢忘忧国”。

3、“肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么？

明确：“肉食者”，吃肉的人。“肉食”在当时与公膳制有关。

公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种膳食。按规定

“大夫以上，食乃有肉”。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食

肉待遇的大夫以上官员，一般称为“肉食者”，用以借指有权位的人。

4、“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯

穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？

明确：从曹刿的对答中反映曹刿关心国家大事和深谋远虑的品质。

5、“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重

视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？

明确：三方面：

①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；

②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；

③“小大之狱，虽不能察，必以情”。

6、对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备

“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？

明确：因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现

了曹刿重视人民力量的政治远见。本段末句“战则请从”，不仅写出

了曹刿重视战前的政治准备，而且注意实际作战中的战略战术。文章

也以此作为过渡，转入下文写他临阵参战指挥。

X小结：第1段，写的是曹刿请见，论战前准备，显示了曹刿热爱

自己国家、深谋远虑的品质以及鲁庄公“勇于纳谏”的胸怀。

（二）第2段

1、作战地点选在哪里？

明确：长勺（“战于长勺”是个状语后置句），在鲁国境内，地

理条件对鲁国有利。

2、曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢？

明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战（“公将鼓

之”；“鼓”，名词作动词，“击鼓”）；当鲁军刚获胜，庄公又急

于去追击（“公将驰之”），曹刿又阻止了庄公的过急行动。他懂得

攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化

作出正确判断。曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和

“遂逐齐师”的大好形势。

小结：第2段叙述的是曹刿指挥作战的情况，作战的过程写得非

常简略，突出写了曹刿“谋”的作用，为下文“论战”打下伏笔。曹

刿临阵从容，胸有成竹，善于掌握时机，所以才击败敌人，获得战争

胜利。

（三）第3段

1、鲁国获胜后（“既克”），“公问其故”的“故”是什么意思？

明确：缘故，“攻击”的缘故和“追击”的缘故。

2、曹刿是如何回答的？

明确：有两层意思：

一层说明为什么要选择“齐人三鼓”（“彼竭”）的时机进行攻

击。“夫战，勇气也”（这是个判断句，“也”表示判断），