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《教育的力量》读后感

《教育的力量》读后感范文（通用5篇）

读完一本名著以后，大家心中一定是萌生了不少心得，现在就让

我们写一篇走心的读后感吧。到底应如何写读后感呢？以下是小编精

心整理的《教育的力量》读后感范文（通用5篇），供大家参考借鉴，

希望可以帮助到有需要的朋友。

《教育的力量》读后感1

读书是一种幸福，是一种乐趣，是一种享受。带着一份闲适和虔

诚，我再次潜心研读了肖川先生的教育专著——《教育的力量》。

《教育的力量》这本书中，肖川老师有一句话，使我感受颇深，

肖川老师提到“教育即解放，教育意味着探索，意味着启蒙，而不是

宣传和灌输；是平等对话和自由交流，而不是指示和命令；是丰富认

识，而不是统一思想；是尊重和信任，而不是消极防范”。读了这段

话后，我有一种被唤醒的感觉。想想在平常的教学和班级管理工作中，

自己的有些做法，我深感做为人师的不称职。为了让班级的纪律安静，

以自己的意志强制学生不要乱说话；为了能够在考试中取得优异的成

绩，有些问题曾经让学生无数次机械记忆；在有时的课堂上，为了加

快课程进度，强行限制了学生的创造性思维……十几岁的小学生，正是

活泼开朗、思维敏捷，可塑性极强的时候，当学生乱说话的时候，身

为老师，应该反思一下：自己的课堂是不是不够吸引学生，老师的人

格魅力是不是不够；当学生同样的问题经常出现错误的时候，身为老

师，应该反思一下：自己的教学方法是不是不适合学生；当学生上课

回答问题不积极，思维不敏捷的时候，老师应该反思一下：是不是自

己的教学模式限制了学生的创新思维……

虽然教育不是万能的，但作为一名一线的教师，在以后的日常教

学中，我应该试着引领学生探索新知；与学生平等对话、自由的交流；

尊重学生、信任学生。让我们的学生在公开、平等、宽松的教育环境

中健康、快乐地成长。

《教育的力量》读后感2

《教育的力量》这本书，我反复阅读了其中的一些文章，对我的

帮助很大。比如：因为今年我要撰写市级数学课题《在小学数学领域

逐步转化学困生提高数学成绩的分层探究》，我参考了李镇西老师的

《如何善待“后进生”》，教育专家李镇西在此文中独到的观点，让

我脑洞大开，受益无穷。

书中提到：转化后进生的前提，是教师本人先“转化”自己。

“转化”自己什么呢？换一种儿童的眼光。是的，如果你换一种眼光，

准确地说，是站在后进生的角度看他，你的心情也许会不一样的。你

不但会感到这些孩子可怜，而且可敬一一后进生长期坚持听他听不懂

的课，他换来的是什么呢？是老师的呵斥，是同学的嘲笑，是家长的

打骂一一这就是我们号称“以人为本”的教育给他们的全部“馈赠”。

然而，面对呵斥，嘲笑和打骂，他们从来不气馁，不丧气，不悲

观绝望，第二天依然背着书包来到学校走进课堂，而且还乐呵呵的，

对老师还是有礼貌，对同学依然友好，回到家里照旧叫“爸妈，我回

来了”。这种良好的心理素质，你有吗？我所教的班级里曹胤晨和邓

佳俊就是这样的学生。从一年级到五年级，我逐步地转化他们，慢慢

地他们也喜欢听课了，上学期期末考试，邓佳俊数学成绩竟然上了六

十分，曹胤晨同学也进步了不少。《教育的力量》为广大同行献上了

一份可供借鉴的行为指导，同时也充分展示了“教育的力量”。

《教育的力量》读后感3

近来，我潜心研读了肖川先生的教育专著《教育的力量》。伴着

阵阵墨香，我陶醉在文字的海洋里。读肖川先生的书，是一种享受。

就犹如与老朋友娓娓交谈，那么亲近、真切、理解，因为有了朋友的

理解，工作中的辛苦与劳累感觉是那么值得，幸福感与成就感就会萦

绕心头，努力学习、追求上进自然也成为我的一种愿望，他那亲切的

语言和博爱的热情无不启发着我的思维、拓宽了我的视野。几乎每一

篇文章都让人感到一种难以抗拒的吸引力，让我迫不及待地读下去

在新课程日趋深入的今天，肖川博士字里行间渗透的教育教学的

思想和理念，犹如醍醐灌顶一般，他说的高考制度，是“全面的丰收，

导致全面的平庸。”说得真是精彩极了，“大考小考的排队分等，使

学校成为造就败者的场所，进而导致厌学和恐学，导致内心的畸变和

人格的扭曲。”我们不得不思考，教育到底给了我们什么，我们到底

该如何教育呢？肖川博士又好的告诉我们“现代社会需要培养的是具

有理性精神、具有广博深厚的基础文明的教养、具有某一领域的专门

知识和技能、具有自由与责任的意识和能力。概括地说，就是有灵魂、

有头脑、有专长，能够创造幸福生活和服务社群的人。”他希望我们