《念奴娇·赤壁怀古》教 .pdfVIP

《念奴娇·赤壁怀古》教学设计二读整体感知，初知情感，这首词应该读出怎样的气势？（一名同学读，读后其他学生评价）

感情变化：（上阕）雄壮——（下阕）旷达

三读欣赏名家范读，体会音韵之美。

【教学目标】知识目标：1、了解苏轼的生平和本文的写作背景。

四读齐读读出感情和气势

2、背诵这首词。

小结：声音是流动的音符，它的欢快跳跃会在我们心间涌动成动人的歌。感情饱满的诵读，可感受词之音

能力目标：1、吟咏诵读，感受《念奴娇﹒赤壁怀古》雄壮的气势和豪放的词风。

韵之美、和谐之美，我们在以后的诗词赏析中一定要多一些诵读。

2、学习本文写景、怀古、抒情相结合的特点。

四、情在言语中品味鉴赏

情感目标：体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境，在词的艺术境界中。

探讨一：以词之模式，上阕写景，下阕抒情，景是情感的触发点，那上阕都写了哪些景呢？这些景物有什

提升自己的人格，净化自己的情怀，树立爱国报国的宏大志向。

么特点呢？由这些景作者想到了什么？

【教学重点】品味词作豪放雄浑的气势、苍凉悲壮的情调，体会词人所抒发的壮志难酬的沉重感慨。

明确：大江浪故垒乱石惊涛——雄浑开阔波澜壮阔充满力量——千古风流人物一时多少豪杰

【教学难点】品味《念奴娇•赤壁怀古》以豪壮的情调抒写胸中块垒的特点。

小结：（出示赤壁矶图片）在这幅图片中，我们看到赤壁矶之山之水，还是充满了和缓之美，作者眼中之

【教材分析】《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼词作名篇，也是文学史上豪放词的扛鼎之作，地位非常重要。苏

景实是心中之景，乌台诗案的惊心动魄，历史风云的错综复杂，无不在作者眼前一一展现，心中有丘壑，

轼在人生劫难中登临赤壁矶，奔腾而去的长江水引发了他无限情思，他追忆古人之功成名就，慨叹自己之

自然眼中之景波澜壮阔。

老来无成，笔墨间尽显苍凉悲壮之气。

探讨二：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”作者眼前之水，是融入了人事之水，所以，眼前这条滚

【学情分析】通过《赤壁赋》的学习，学生已经对苏轼的生活经历、文学创作和思想倾向有所了解，而且

滚而去的长江就不再是仅仅一天有形的长河，它幻化为波涛浩淼的历史的长河，无数的不可一世英雄人物

《赤壁赋》与本课的两首词同创作于被贬黄州期间，其生活境况和思想情感都