统编版（五四学制）语文三年级上册第八单元《口语交际：请教》教学设计.docx

统编版（五四学制）语文三年级上册第八单元

《口语交际：请教》教学设计

一、教材分析

《口语交际：请教》是统编版（五四学制）语文三年级上册第八单元的内容。本次口语交际旨在引导学生在生活中遇到困难时，学会向他人请教，提高口语表达能力和人际交往能力。

本单元的主题是“美好品质”，通过几篇课文的学习，学生已经感受到了诚实、守信、勇敢等美好品质。而“请教”这一口语交际活动，不仅能够培养学生的谦虚好学的品质，还能让学生在与他人的交流中学会倾听、表达和应对，进一步提升学生的语文素养。

教材以三个小朋友讨论“请教”为话题的情境图引入，提示了请教的方法和注意事项。接着，教材给出了两个具体的请教场景，引导学生进行实践练习。通过这些内容，教材为学生提供了丰富的口语交际素材，帮助学生掌握请教的技巧。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够明确请教的含义和重要性。

2.学生掌握请教的方法和技巧，包括有礼貌地表达、清晰地说明问题、认真倾听对方的回答等。

3.学生能够在不同的情境中运用请教的方法，提高口语表达能力和人际交往能力。

（二）过程与方法目标

1.通过情境创设、小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握请教的方法。

2.引导学生学会倾听他人的意见和建议，培养学生的合作意识和团队精神。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生谦虚好学的品质，让学生明白“三人行，必有我师焉”的道理。

2.增强学生的自信心，让学生敢于在他人面前表达自己的困惑和问题。

三、教学重点

1.掌握请教的方法和技巧，包括有礼貌地表达、清晰地说明问题、认真倾听对方的回答等。

2.能够在不同的情境中运用请教的方法，提高口语表达能力和人际交往能力。

四、教学难点

1.如何引导学生在请教过程中做到有礼貌、清晰地表达问题，并认真倾听对方的回答。

2.如何让学生在实际生活中主动运用请教的方法，解决问题，提高自身素质。

五、教学策略

1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受请教的重要性，掌握请教的方法。

2.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和角色扮演，让学生在合作中学习，提高口语表达能力和人际交往能力。

3.案例分析法：通过分析具体的请教案例，引导学生总结请教的方法和注意事项。

4.评价激励法：及时对学生的表现进行评价和激励，增强学生的自信心和学习积极性。

六、教学过程

（一）导入新课

1.教师讲述一个小故事：小明在做作业时遇到了一道难题，他不知道该怎么做，于是他就去问妈妈。妈妈耐心地给他讲解了这道题，小明很快就明白了。

2.教师提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过像小明这样的情况呢？当你们遇到问题时，会怎么做呢？

3.学生自由发言，分享自己的经历和做法。

4.教师总结：当我们在生活中遇到问题时，可以向他人请教。请教是一种很好的学习方法，它可以帮助我们解决问题，提高自己的能力。今天，我们就来学习如何请教。

设计意图：通过讲述小故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。同时，让学生分享自己的经历和做法，为后面的学习做好铺垫。

（二）明确请教的含义和重要性

1.教师提问：什么是请教呢？请同学们结合自己的理解说一说。

2.学生自由发言，表达自己对请教的理解。

3.教师总结：请教就是向别人询问，请求别人帮助自己解决问题。请教是一种很好的学习方法，它可以让我们学到更多的知识和技能，提高自己的能力。同时，请教也可以让我们更好地与他人交流和沟通，增进彼此之间的感情。

设计意图：让学生明确请教的含义和重要性，为后面的学习打下基础。

（三）学习请教的方法和技巧

1.观察情境图，学习请教的方法

（1）教师出示教材中的情境图，让学生观察图中的三个小朋友在讨论什么。

（2）学生仔细观察情境图，然后回答问题。

（3）教师引导学生总结请教的方法：

①有礼貌地表达。在请教别人时，要使用礼貌用语，如“请问”“谢谢”“打扰了”等。

②清晰地说明问题。要把自己的问题说清楚，让别人明白你的困惑在哪里。

③认真倾听对方的回答。在别人回答问题时，要认真倾听，不要打断别人的话。

设计意图：通过观察情境图，让学生直观地了解请教的方法，为后面的实践练习做好准备。

2.分析案例，学习请教的技巧

（1）教师出示两个请教的案例，让学生分析案例中的小朋友在请教时做得好的地方和不足之处。

案例一：

小明：“叔叔，请问去图书馆怎么走？”

叔叔：“沿着这条路一直走，走到十字路口，再往左拐就到了。”

小明：“谢谢叔叔！”

案例二：

小红：“阿姨，我想问一下，这个字怎么读？”

阿姨：“这个字读‘shū’。”

小红：“哦，我知道了。阿姨，你能不能再给我讲一下这个字的意思呀？”

阿姨：“这个字的意思是……”

小红：“谢谢阿姨！”

（2）学生分析案例，然后回答问题。

（3）教师引导学生总结请教的技巧：

①请教前要做好准备。要先