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《寄情山水》公开课教学设计

学情分析

本课是湘版美术教材八年级上册第三课《寄情山水》，本课是“欣赏评述”和“造型˙表现”

领域。

本课分为两个课时，第一个课时通过欣赏山水画对意境、处理空间关系的“三远法”的学习，

加深学生对中国山水画的表现方法和技法的理解，了解中国山水画独特的艺术形式和内涵。

通过对山石的临摹和练习，感悟中国山水画的笔墨，引导学生大胆实践，临摹绘制山水画小

品。

第二课时则是通过对可望、可行、可游、可行的散点透视法的深入学习，了解卧游空间，理

解人与自然的关系，对比中西方透视差异，引出中西方对人和自然理解的差异，进而理解中

国天人合一的山水画哲学心境，学会用其来赏析画面。最终尝试创作一幅符合古诗句中可身

临其境的卧游山水小品。

我选取了第二课时对学生进行教学，通过教材内容我们发现，学生通过对散点透视的学习可

以达到对中国山水画独特透视美学的理解，而文人写意抒情的独特方式也能从可望、可行、

可游、可居的画面中理解清楚。所以我选择了最能代表中国山水画的长卷和立轴为主要欣赏

学习的对象，将理解意境美加描绘符合诗句意境的画面作为本课的重难点进行教学。

通过本课的学习学生能够了解中国山水独有的散点透视，并通过散点透视理解文人山水的写

意抒情的意境美，最终完成一幅山水小创作，并通过小辩论自由表达观点，树立正确积极的

价值观。

教学工具

1、初二阶段的学生独立意识日益增强，思维的独立性和批判性逐渐显著。他们的个体差异

明显,形象思维往抽象思维转化,但形象思维仍然占主体地位,因而直观性的教学更贴近学生

实际。

2、课堂活动方式与教学组织要注意实践运用，注意联系学生生活经验以及他们对社会的理

解和认识。

3、这个阶段的孩子愿意表达自己的观点，不一定方向正确。但是在科学和正面的引导下要

鼓励学生大胆表述独立的见解。

教学资源

富春山居图欣赏6分钟.mp4潇湘奇观图富春山居图（局部）学习单.docx元_黄公望_富

春山居图-无用师全卷_0.jpg元_黄公望_富春山居图-无用师全卷_1.jpg元_黄公望_富春山

居图-无用师全卷_2.jpg元_黄公望_富春山居图-无用师全卷_3.jpg

教学设计

教学目标

一、知识与能力目标

1、让学生通过学习可望、可行、可游、可居的散点透视理解山水画的空间透视原则，理解

设景造境的卧游空间。

2、结合古代诗句、点景题跋和画家人文背景分析画面，理解艺术家创作的主观意图和客观

约束。

二、方法与过程目标

创设穿越回宋朝的情境，以参加皇家画院的招考为驱动力去进行山水画技法的学习，又

在技法学习的过程中通过时代背景下宫廷画家与传统文人画家们不同的创作意图深入理解

山水画家追求情景交融、天人合一的心境。

三、情感态度与价值观目标

通过感受山水画面中画家所寄托的人格精神，设置选择成为宫廷画家还是自由画家的开放型

自由辩题，结合学生生活经验以及他们对社会的理解和认识，鼓励大胆表述独立的见解从而

引发学生关于人生价值的思考。

教学重难点

重点：理解古代山水画家利用可望、可行、可游、可居的方式来设景造境的散点透视法，并

能用其欣赏分析山水画面。

难点：理解古代文人设景造境、写意抒情，追求情景交融天人合一的心境，并能尝试运用这

种方法描绘符合诗句中可身临其境的卧游空间的画面。

教学方法

教学过程

导入——讲授新课——学生练习——作业展示——小辩论——拓展

一、引入

1、学生讲解自己上节课课后作业的创作意图和表现手法。（复习旧知，检验效果）

上一课时的课后作业：穿越回宋朝的我们，恰逢皇家画院进行画师招募，谁能拔得头筹将有

机会成为皇家画师！画院命题如下，请同学们结合郭熙的三远法进行创作：

①哇!好一座巍峨高耸的大山！

②看远方，烟波浩渺处，山石隐现！

③登高处，啊！一重又一重，全是山！

学生结合郭熙的三远法讲解自己的创作中构图表现和空间处理之间的关系。

（设计目的：创设画院招考的情境，在活动中要求学生主动思考如何表现不同视角的山水，

表现的方式除了对象的远近大小，更有方向位置的经营。用白话文的画院命题来降低理解难

度，唤醒上节课知识点：对三远法的理解。）

二、中国山水画的透视原理-散点透视

1、讲述宗炳卧游山水的故事了解卧游概念。

2、小活动：教室卧游《富春山居图》

课前学习单上布置了提前通过网络和书籍了解《富春山居图》创作背景及画面内容的课前任

务。

请学生配合《富春山居图》画面展示的视频讲解对画作的理解，带领大家卧游富春山水。

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