新《课标》背景下高中语文跨学科教学策略分析 .pdf

新《课标》背景下高中语文跨学科教学策略分

析

摘要：随着我国教育领域不断进行改革创新，跨学科教学方式逐渐引入各

个学习阶段。在高中教育阶段，教师利用跨学科教学，能够让语文知识得到扩展

延伸，从而帮助学生提升自己的语文素养。与此同时，教师还能够进一步帮助学

生构建语文知识的整体框架，从而为他们奠定学习的基础，让学生能够深入感受

语文知识的内涵。文章以高中语文部编教材内容为例，阐述在新《课标》实施

的背景下，高中语文跨学科教学的意义以及高中语文教学现状，进而探求实施跨

学科教学的具体策略，为广大师生提供相应的参考，使得学生的语文综合能力得

至U提高。

关键词：新《课标》高中语文跨学科教学

跨学科教学，是指结合多个学科内容，解决单一学科难以解决的问题的一种

教学方式。因此，在新《课标》背景下，教师可以将跨学科教学引入高中语文教

学的过程中，从而进一步帮助学生更好地理解相关的语文知识，从而帮助学生实

现语文知识能力的提高。

除此之外，教师还要以语文教学内容为基础，正确引导学生在更广阔的教学

情境中深入探究语文，以此使学生的语文视野能够得到一定程度的开阔，进而使

教师的语文学科教学水平得以提升。

一、新《课标》背景下高中语文跨学科教学的意义

在新《课标》背景下，教师将跨学科教学引入高中语文教学，对于学生和教

师都具有深刻的意义。这一举措能够帮助学生通过多学科的角度，深入理解和分

析语文学科的知识内容，从而能够在一定程度上使得自身的语文综合素养得到进

一步提升。

与此同时，教师也能够在跨学科教学的辅助作用下，让学生能够切身体会到

语文学科的独特魅力，从而激发学生对于语文学科的学习兴趣，以此来实现自己

的教学目标。

1.有利于培养学生的语文学科核心素养

语文学科核心素养是一种将语文学习能力作为核心的素养，主要包括四个方

面，分别是：语文建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与

理解。

在新《课标》不断落实的背景下，学生的语文学科核心素养得到了一定程度

的重视。由此，教师将跨学科教学引入高中语文教学，能够进一步对学生的语文

学科核心素养进行培养，从而帮助教师实现自己的教学目标，让学生的语文综合

能力得到提升。

除此之外，这一举措还能够让学生在日后的语文学习领域中，以语文学科核

心素养作为基础，使自己得到进一步发展。

2有.利于激发学生对语文学习的兴趣

语文教学过程主要分为阅读、写作、古诗词鉴赏等内容。在对这些内容的学

习过程中，单一的学科教学很容易让学生感受到纯文字教学的枯燥乏味。然而,

在新课改逐渐深入发展的背景下，教师将跨学科教学引入高中语文教学，能够激

发学生对于语文学习的兴趣，继而能够让学生以一种积极主动的状态去深入探究

语文学科相关的知识内容。

语文跨学科教学能够让学生在学习语文知识内容的基础上，结合其他学科中

与之相关联的知识，多角度开展相关的教学活动。与此同时，教师还能够让学生

通过多种学科之间的联系，构建出整体性的语文知识体系，为学生展现出一个多

彩的语文世界，从而激发学生对于语文学习的积极性，提高学生语文学习的专注

力，以此在一定程度上提高语文教学的效率。

3有.利于拓展学生的学习视野

对于高中阶段的学生来说，他们的学业负担更加沉重，然而单一的学科教学

并不能够满足学生对于知识的探索以及自己综合能力提升的需求。

由此，在新课改逐渐深入发展的背景下，教师将跨学科教学的方式引入高中

语文教学的过程中，能够让学生在多种学科的正确引导下，进一步深入探求语文

学科的知识。在其辅助作用之下，学生能够拓展自身的语文学习的视野，进而能

够以语言文字为基础构建更为广阔的语文世界，提高自己语文学习的综合能力，

培养语文思维。

二、高中语文教学存在的问题

在高中教育阶段，语文学科的教学仍然面临着各种各样的问题。然而，这些

相关问题的出现或多或少地都影响到了学生和教师的个人发展。

首先，高中语文教学往往受到应试教育的影响，教师更加注重重点知识内容

的讲解，进而忽略了对于学生其他语文知识方面的拓展与培养。

除此之外，高中语文教学的方式也存在着教学模式单一的问题，学生和教师

之间缺乏教学过程中及时的互动和交流，从而导致语文教学往往是单向教学，并

没有发展成双向教学，由此使得学生很容