统编版（五四学制）语文二年级上册《夜宿山寺》教学设计.docx

统编版（五四学制）语文二年级上册

《夜宿山寺》教学设计

一、教材分析

《夜宿山寺》是统编版（五四学制）语文二年级上册的一首古诗。这首诗是唐代诗人李白所作，诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想和身临其境的感觉。

诗的首句“危楼高百尺”，正面描绘寺楼的峻峭挺拔、高耸入云。“危”字，倍显突兀醒目，与“高”字在同句中的巧妙组合，生动形象地将山寺屹立山巅、雄视寰宇的非凡气势淋漓尽致地描摹了出来。次句“手可摘星辰”，以极其夸张的技法来烘托山寺之高耸云霄。诗人站在楼上，仿佛一伸手就可以摘下天上的星星，这种奇妙的想象，让人对山寺的高度有了更直观的感受。第三句“不敢高声语”，进一步渲染了山寺的高。在这样的高楼上，诗人甚至不敢大声说话，生怕惊动了天上的神仙。末句“恐惊天上人”，则将诗人的心理活动推向高潮，从侧面烘托出山寺的高耸入云。

这首古诗语言简洁明快，意境奇幻瑰丽，充满了浪漫主义色彩。对于二年级的学生来说，既可以通过诵读感受古诗的韵律之美，又能在理解诗意的过程中，激发想象力，提高审美能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

（1）认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”六个生字，会写“危、敢、惊”三个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

（3）理解古诗的意思，体会诗人对山寺高楼的惊叹和赞美之情。

2.过程与方法目标

（1）通过多种形式的朗读，感受古诗的韵律美。

（2）运用图文结合、想象画面等方法，理解古诗的意思。

（3）引导学生自主探究、合作交流，培养学生的学习能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受古诗的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。

（2）体会诗人丰富的想象力，培养学生的创新思维和想象力。

三、教学重点

1.认识生字，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.理解古诗的意思，体会诗人对山寺高楼的惊叹和赞美之情。

四、教学难点

1.体会古诗中夸张的修辞手法，感受诗人丰富的想象力。

2.引导学生理解“不敢高声语，恐惊天上人”所表达的意境。

五、教学策略

1.诵读感悟法：通过反复诵读古诗，让学生感受古诗的韵律美和意境美。

2.图文结合法：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解古诗的内容。

3.想象画面法：引导学生展开想象，体会古诗中所描绘的画面，加深对古诗的理解。

4.合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和思维能力。

六、教学过程

1.创设情境，导入新课

（1）播放一段关于古代寺庙的视频，让学生感受寺庙的庄严和神秘。

设计意图：通过视频导入，激发学生的学习兴趣，为学习古诗营造氛围。

（2）教师提问：同学们，你们见过寺庙吗？寺庙一般建在什么地方呢？

设计意图：引导学生回忆生活中的经验，为理解古诗中的山寺做铺垫。

（3）教师引出课题：今天，我们要学习一首古诗，名字叫《夜宿山寺》。这首诗是唐代诗人李白写的，让我们一起来看看诗人在山寺里看到了什么。

设计意图：明确学习内容，激发学生的好奇心。

2.初读古诗，整体感知

（1）教师范读古诗，学生边听边画出不认识的字。

设计意图：教师范读可以帮助学生正音，同时让学生初步感受古诗的韵律。

（2）学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音。

设计意图：让学生自主学习，提高学生的识字能力。

（3）指名朗读古诗，其他学生认真听，指出读错的地方。

设计意图：通过互相纠错，提高学生的朗读水平。

（4）全班齐读古诗，要求读得正确、流利。

设计意图：巩固学生的朗读成果，让学生整体感知古诗的内容。

3.学习生字，理解词语

（1）出示生字卡片，指名认读。

设计意图：检查学生的识字情况，为理解古诗扫清障碍。

（2）开火车读生字，巩固字音。

设计意图：增加识字的趣味性，提高学生的参与度。

（3）交流识字方法。

设计意图：培养学生的自主学习能力，让学生掌握多种识字方法。

（4）理解词语意思。

①教师引导学生理解“宿”“寺”“危”“辰”“恐”“惊”等词语的意思。

设计意图：帮助学生理解古诗中的重点词语，为理解诗意打下基础。

②结合诗句，理解“高百尺”“摘星辰”“高声语”“天上人”等词语的意思。

设计意图：让学生在具体的语境中理解词语，提高学生的理解能力。

4.精读古诗，理解诗意

（1）学习第一句“危楼高百尺”。

①教师提问：“危楼”是什么意思？“高百尺”是多高呢？

设计意图：引导学生理解诗句中的重点词语，体会山寺的高。

②教师出示图片，让学生直观感受山寺的高耸。

设计意图：通过图片展示，帮助学生理解诗句的意思，激发学生的想象力。

③教师引导学生想象：如果你站在这样高的楼上，会有什么感觉呢？

设计意图：让学生通过想象，体会诗人的感受，加深对诗句的理解。

（2）学习第二句“手可摘星辰”。

①教师提问：“手可摘星辰”是什么意思？诗人真的能摘到星星吗？

设计意图：引