2024年人教版生物七年级上册《第二单元 多种多样的生物》第二章 动物的类群 大单元整体教学设计 .pdf

人教版生物七年级上册《第二单元多种多样的生

物》第二章动物的类群大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

2024人教版生物七年级上册《第二单元多种多样生物》是一个以生物多

样性和生物分类为核心教学单元。该单元通过具体实例，引导学生认识生物

种类多样性，理解生物分类方法和意义，并探讨生物多样性与人类生活

关系。本单元包括两个章节：第二章《动物类群》和第三章《植物类

群》。本次教学设计将聚焦第二章《动物类群》教学内容，具体包括第一

节《无脊椎动物》和第二节《脊椎动物》中“一、鱼以及“二、两栖动物

和爬行动物。

（二）单元内容分析

第一节无脊椎动物

本节内容主要介绍无脊椎动物主要类群及其特征。无脊椎动物是动物界

中种类最多、数量最大一个类群，包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环

节动物、软体动物、节肢动物等。学生将通过学习，了解这些动物基本特

征、生活习性以及它们与人类生活关系。例如，通过观察水螺、蛔虫、蚯

蚓、河蚌、蝗虫等动物形态结构和生活习性，理解无脊椎动物多样性表

现。

第二节脊椎动物

本节内容聚焦脊椎动物中鱼类、两栖动物和爬行动物。鱼类是脊椎动物

中最早出现且数量庞大类群，具有适应水生环境特殊结构和生理机能。两

栖动物和爬行动物则代表了从水生到陆生过渡类型，它们形态结构和生活

习性体现了生物对环境适应性和进化趋势。学生将通过学习，了解这些动物

特征、生殖和发育过程，以及它们在生态系统中地位和作用。

（三）单元内容整合

本单元内容整合关键在于引导学生从生物多样性角度认识动物类群

多样性，理解生物分类方法和意义，并探讨生物多样性与人类生活关系。

通过对比无脊椎动物和脊椎动物特征，学生可以更深入地理解动物界多样

性和统一性。结合具体实例，探讨生物多样性对生态系统稳定性、人类健康和

经济发展影响，培养学生生态意识和保护生物多样性责任感。

在教学过程中，应注重理论与实践相结合，通过观察、实验、讨论等多种

教学活动，激发学生学习兴趣和探究欲望。注重跨学科知识融合，将生物

学知识与物理学、化学、地理学等学科相结合，培养学生综合素养和创新能

力。

二、《义务教育生物课程标准（2022年版）》分解

（一）生命观念

结构与功能观

通过观察无脊椎动物和脊椎动物（鱼、两栖动物、爬行动物）形态结

构，理解它们生理机能和生态适应性。例如，通过观察鱼鳍、鲤等结构，

理解鱼类运动方式和呼吸方式；通过观察两栖动物皮肤、肺和鳏等结构，

理解它们从水生到陆生过渡特征。

物质与能量观

探讨动物在生态系统中物质循环和能量流动作用。例如，分析鱼类、两

栖动物和爬行动物在食物链和食物网中位置，理解它们在生态系统中营养

级和能量传递作用。

进化与适应观

通过对比不同动物类群特征和生活习性，理解生物进化趋势和适应环

境机制。例如，分析鱼类、两栖动物和爬行动物在形态结构和生理机能上

异同点，探讨它们对水生环境和陆生环境适应