人美版美术二上《会变的线条》教学设计和说课稿 .pdfVIP

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《会变的线条》教学设计

教材分析：本课选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人

美版）第三册。这一课主要是让学生熟悉并掌握线条的运用，创作出

优秀的线描作品，是一种相对来说比较单纯的绘画基本知识与技能的

教授。

学生分析：线条，对于二年级学生来说并不陌生。但是“线描”

作为一种绘画手段和表现方法，对于他们来讲确实很枯燥。为此，我

将线条拟人化和学生见面,制作动画形象,让学生由接受一个有趣的朋

友开始,进而接受线条的概念,轻松进入学习情境,获得最佳学习效果.

教学目标：

1、认知：引导学生初步认识不同种线条有秩序、有规律的变化

给人带来的美感。

2、情感：让学生欣赏乐曲的节奏变化美，体验音乐与美术的共

通点，表达自己的情感。

3、能力：让学生在乐曲的感受、体验中，尝试用不同线条表现

线的变化，培养学生自主、探究的能力及创新意识。

教学重点：发现生活中、艺术作品中线条的美感，根据学生的情

感体验，在音乐与美术的互通中学习线的变化，尝试表现方法。

教学难点：掌握线的组织与变化。

德育训练点：通过用线条来美化装点生活，培养学生热爱生活的

情感

教具准备：课件、丝带等。

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学具准备：绘画用具，作业纸。

授课过程：

一、组织教学

检查用具，稳定情绪。

二、导入新课：

“同学们，你们喜欢玩吗？老师手中有一个特别好玩的东西，你

们看！”出示一根丝带，拉直然后再舞动。“你看到了什么？”对，我

的手中是一根线条，在我手中是一根会跳舞的线条，在一个小男孩的

手中却是一个会变魔术的线条，你们想看吗？

好，请同学们在看时带着问题去看：在动画中你看到哪些熟悉的

线条？这些线条变成了什么？课件出示动画《线条魔术》

问题一：你看到了哪些熟悉的线条？它们变成了什么？

问题二、除了这些线条你还知道哪些线？

三、讲授新课：

1、同学们知道这么多线条，让我们到生活中去找找你说的线条

在哪里！课件出示：生活中的线条。

2、你们真了不起，把藏在大自然中的线条都找出来了，为了奖

励你们，我带来了两个音乐盒，请同学们和老师一起听音乐画线条。

感受线条是如何跟着音乐变化的？课件：听音乐画线条。

问题：音乐节奏在快慢变化中，线条有变化吗？音乐舒缓时用哪

些线条来表现？节奏快时又可以用哪些线条？师当堂示范。

小结：音乐舒缓时用长直线，曲线和螺旋线；节奏快时用折线，

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线条起伏要大。

下面，请同学们听音乐画线条，看谁能画出线条更多的姿态。听

第一个音乐盒《梁祝》，请同学们跟着音乐翩翩起舞吧！音乐结束后，

请同学们把刚才听音乐的感受用线条来表现一下，看看可以用什么线

来表达？学生画线。

听第二个音乐盒《快乐的跳吧》，请同学们跟着音乐快乐的跳吧！

音乐结束后，又可以用什么线条来表达听第二首曲子的感受呢？学生

继续画线。

分别请同学上来介绍自己的线条作品，并谈听这两首音乐的不同

感受。

3、线条是个小精灵，藏在自然里、跳跃在音符中，在绘画作品

里呀线条还有更多妖娆多姿的身段呢！你们想看吗？让我们欣赏大师

的作品吧？课件出示：大师笔下的线条

欣赏：毕加索《坐在柳条椅上的朵拉马尔》。

小组讨论：《坐在柳条椅上的朵拉马尔》这幅图画了什么形象？

用了哪些不同的线条？你觉得画家的创造力表现在哪里？

小结：《坐在柳条椅上的朵拉马尔》这幅作品中的线条很有秩序；

吴冠中的《春如线中的线条富于变化、跳跃。

4、有很多小朋友也早就和线条小精灵交上了朋友，瞧，他们的

线条作品。课件出示：学生作品。

问题：分析小朋友的作品中注重了线条的那些变化？